在每個(gè)人的眼里，教育和養(yǎng)育孩子的方式大不一樣，現(xiàn)在不僅僅是家庭觀念不同，就連對(duì)孩子的教育方法也不同。有的家長(zhǎng)喜歡讓孩子無憂無慮的玩耍，而有的家長(zhǎng)卻對(duì)孩子管教的很嚴(yán)格，不讓孩子有玩耍的時(shí)間。山東夏令營(yíng)老師說其實(shí)玩耍對(duì)于孩子還是有很多好處的：
玩可以增強(qiáng)體魄、開發(fā)智力、促進(jìn)交流、帶采歡樂。在玩的過程中，孩子享有充分的自由，沒有任何外采的壓力和強(qiáng)迫，由于所反映的是孩子最感興趣的、印象最深刻的事物，所以孩子的情感得以診治，情緒穩(wěn)定、愉快、積極。
同時(shí)游戲也豐富和深化了孩子的情感，例如孩子扮演老師，不僅模仿老師上課、帶孩子做游戲，也模仿老師體貼、愛護(hù)學(xué)生的情感和態(tài)度，對(duì)孩子的情感有著潛移默化的影響。有的孩子還可以在玩中自由抒發(fā)情感，排除不愉快、憤怒、緊張和恐懼等消極情緒。
孩子必須在與同齡伙伴玩耍、打鬧、博弈、友情、沖撞以至惡作劇中鍛煉自己。一個(gè)健全的人需要的不僅是理性的指示，而且是人格的發(fā)育和情感的成熟。后者只能在”游戲競(jìng)爭(zhēng)”中獲得。孩子在玩的時(shí)候，可以充分體驗(yàn)到各種情感，例如經(jīng)歷到被別人冷落了怎么辦，被別人誤解了怎么辦，被別人欺騙了怎么辦等等情感問題。
使得孩子必須在憤怒與忍讓，生氣與寬容，害羞與勇氣，仇恨與和解，留戀與割舍，傷心與快樂等情感糾葛之間作出自己的選擇。蔓議家長(zhǎng)多給孩子創(chuàng)設(shè)群體游戲的機(jī)會(huì)。讓孩子與同齡、異齡，同性、異性伙伴充分交往。
當(dāng)然所有事情物極必反，孩子玩耍還是要父母掌握。不要耽誤日常的生活才行。
