在今天看到小學低年級學生的起點基本相同，可是南京心智夏令營了解到在學習和各種競賽活動中形成的差距相對而言并不懸殊，他們嫉妒的主要對象是老師對某些同學的偏愛，和老師對取得優(yōu)異成績同學的溢于言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育過程中，應(yīng)該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。不僅如此，教師還應(yīng)該對那些暫時落后、有待進步的學生多一份關(guān)心，多一份愛意，并采取具體的措施，幫助指導落后的同學總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進學習方法，徹底改變落后面貌趕上來，從而從根本上消除嫉妒心理。

充分肯定成績，強化進取信心

南京心智夏令營在幫助落后者進步過程中，作為教師就應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點成績，尤其是對那些落后程度比較嚴重的學生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們淹沒于問題與缺點之中的“閃光點”和細微的進步，及時地給予肯定、鼓勵、贊揚。這樣就能使他們重新點燃自尊心的火種，獲得克服缺點、發(fā)奮進取的勇氣和自信。美國現(xiàn)代著名的心理學家亞伯拉罕·馬斯洛認為，及時地發(fā)現(xiàn)、充分地肯定一個人所取得的成績，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗”，即“感到強烈的喜悅、欣慰、幸福……還會對別人，對整個世界產(chǎn)生愛意，甚至會有一種要馬上做點事作為報償?shù)挠?rdquo;。對于年幼的小學生來說，教師的表揚、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。