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想夢(mèng)北大夏令營(yíng)認(rèn)為在幼兒群體中，總會(huì)有一些孩子，往往能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。他們喜歡參加各種集體活動(dòng)，并能有自己的主見，不經(jīng)意間就在活動(dòng)中負(fù)責(zé)一些事情。而且，他們能主動(dòng)發(fā)起游戲，同時(shí)在游戲中擔(dān)任“領(lǐng)導(dǎo)”和“指揮”角色。需要知道的是，這些孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，都是在家庭生活中培養(yǎng)出來的。
從孩子的角度來看，想具備領(lǐng)導(dǎo)力，需要較高的自信、聰明的應(yīng)變、靈活的社交、綜合的分析、準(zhǔn)確的安排、強(qiáng)烈的好勝心，以及清晰的語言表達(dá)能力。所以，領(lǐng)導(dǎo)力是各種能力的綜合。當(dāng)一個(gè)孩子擁有其中的幾項(xiàng)，必然會(huì)在同齡孩子顯現(xiàn)出來，使同伴對(duì)其產(chǎn)生親切感、信賴感和佩服感。
在美國(guó)的課堂上，孩子從小就有很多參與課堂表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以想象，當(dāng)孩子怯生生地第一次站在講臺(tái)前，害羞是難免的。但這樣的語言能力訓(xùn)煉，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)，則是十分寶貴的。在美國(guó)，經(jīng)過“浸入式學(xué)科英語”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力”教育的兒童，基本都能夠使用流利自信的英文，加以豐富的肢體語言，針對(duì)不同的命題進(jìn)行公眾演講。
我們看到的美式課堂都看似很輕松，但里面學(xué)問卻很多。一個(gè)游戲，就是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一個(gè)分享合作的項(xiàng)目。每個(gè)孩子都有自己不同的個(gè)性特點(diǎn)與擅長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)A的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，B的執(zhí)行計(jì)劃能力，C的耐心細(xì)致的特點(diǎn)，D則專注于一件事情并做到最好。他們因?yàn)楦鞣N發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過和諧的相處與配合共同完成了看似不可能完成的任務(wù)，都非常有成就感！
許多家長(zhǎng)出于各種各樣的考慮，如怕孩子影響學(xué)習(xí)，怕得罪人等等’往往不支持孩子擔(dān)任職務(wù)。殊不知’在班里擔(dān)任一定的職務(wù)，不但可以培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的意識(shí)，還可以鍛煉他的組織能力，并可培養(yǎng)高度的責(zé)任心，同時(shí)還可以在同伴中樹立威信，使孩子增強(qiáng)自信心，真可謂是一舉幾得的事。
在領(lǐng)導(dǎo)力方面，還需要有高度的責(zé)任感和主動(dòng)性、堅(jiān)強(qiáng)的意志、組織分工和時(shí)間安排、觀察力和創(chuàng)造力的強(qiáng)化，以及替他人著想的愛心等等，這些對(duì)我女兒還早，等她大一點(diǎn)，繼續(xù)在生活中“磨練”吧。最后說一下，領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上，主要是在家庭中，通過生活鍛煉獲得的。我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該積極抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子去實(shí)踐。
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