學習生活 學習是陽光,它可以驅(qū)除心中的陰影。 學習是雨露,可以滋潤干枯的心智。 學習是陽光雨露,它撫慰著我們幼小的心靈。下面，小學生勵志夏令營小編為大家為大家分享關(guān)于校園學習生活的勵志名言，歡迎大家瀏覽，希望大家喜歡!
1、不實心不成事，不虛心不知事。 不自是者博聞，不自滿者受益。
2、好好學習，天天向上!
3、對學生的愛，首先應(yīng)當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識。 ——[俄]贊科夫
4、教師對兒童的愛應(yīng)當同合理的嚴格要求相結(jié)合。 ——[俄]贊科夫
5、寶劍不磨要生銹;人不學習要落后。
6、讀書不想，隔靴撓癢。 讀一書，增一智。
7、不向前走，不知路遠;不努力學習，不明白真理。
8、知識是智慧的火炬。
9、為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要汲取一個光的海洋。 ——[俄]蘇霍姆林斯基
10、一個真正的教師指點給他的學生的不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建筑大廈，教他建筑。——[法]第斯多惠
11、泰山不是壘的，學問不是吹的。 天不言自高，地不語自厚。
12、亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強之，條理萬端，皆歸本于學校。 [中]梁啟超
13、教師的言語——是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具。——[俄]蘇霍姆林斯基
14、教師的藝術(shù)是：決不要讓學生把注意力放在那些無關(guān)緊要的瑣碎事情上，而要不斷地使他接觸他將來必須知道的重大關(guān)系，以便使他能夠正確地判斷人類社會中的善惡。——[法]盧梭
15、學校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。——[中]蔡元培
16、合理的懲罰制度有助于形成學生堅強的性格，能培養(yǎng)學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵抗引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。——[俄]馬卡連柯
17、包子有肉，不在皮上;人有學問，不掛嘴上。
18、吃飯不嚼不知味，讀書不想不知意。
19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。 ——[英]羅素
20、學校是造就人的工場。 ——[捷]夸美紐斯
21、惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——[中]陶行知
22、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。 ——[俄]蘇霍姆林斯基
23、不吃飯則饑，不讀書則愚。
24、造燭求明，讀書求理。
25、做教師固然應(yīng)當自尊，但也要讓學生的自尊心有發(fā)揮的機會。——[法]盧梭
26、謙虛是學習的朋友。
27、水滿則溢，月滿則虧;自滿則敗，自矜則愚。
28、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。 ——[俄]蘇霍姆林斯基
29、學校固然不是造就人才的唯一地方，但在學生時代的青年卻應(yīng)該充分地利用學校的壞境與設(shè)備把自己鑄造成個東西。 ——[中]胡適
30、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
31、如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能引起學生對腦力勞動的真正的熱愛。——[俄]蘇霍姆林斯基
32、用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。
33、早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲子被吃!
34、教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”;學生的職務(wù)是“千學萬學，學做真人”。 ——[中]陶行知
35、教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸取優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。——俄 加里寧
36、學校者，造就人才之地也，治天下之大事也。 ——[中]鄭觀應(yīng)
37、教師應(yīng)當意識到感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養(yǎng)人的理智、健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。——[俄]蘇霍姆林斯基
38、自贊就是自輕。 自滿是智慧的盡頭。
39、星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才干。
40、虛心的人，常想己之短;驕傲的人，?？浼褐L。
41、勞動是知識的源泉;知識是生活的指南。
42、糧食補身體，書籍豐富智慧。
43、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。 ——[中]陶行知
44、茂盛的禾苗需要水分;成長的少年需要學習。
45、使學校適合兒童——而不是使兒童適合學校。 ——[英]尼爾
46、平庸的教師只是敘述;好的教師講解;優(yōu)異的教師示范;偉大的教師啟發(fā)。 ——[美]瓦爾德
47、樹不修，長不直;人不學，沒知識。
48、教育應(yīng)當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔。 ——[美]
