上海新東方夏令營(yíng)如果去觀察很多成績(jī)持續(xù)優(yōu)異的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子有一些共同的特點(diǎn)，其中最為明顯的是“懂事”。后來(lái)，進(jìn)一步深入思考，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)客觀的共性，就是一般而言，他們的父母都在人品上具有優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為正派、善良，由于父母的善良和正派，讓他們的孩子也變得懂事、善良、正派，是這些品格的力量推進(jìn)了學(xué)習(xí)的效能。
　　羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)，一個(gè)人從平凡到偉人，沒(méi)有不可逾越的鴻溝，而在于他不斷地自拔和更新罷了。而自拔和更新，更多的時(shí)候靠的不是智力因素，而是非智力因素，那么品格就是一個(gè)重要的非智力因素。
　　在現(xiàn)實(shí)中能將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育結(jié)合在一起的可能性就在于――將培養(yǎng)一個(gè)人的品格與提高學(xué)習(xí)效果統(tǒng)一起來(lái)，而兩者之間能完全重合的部分，我們將其界定為學(xué)習(xí)品格。
　　可以說(shuō)，好成績(jī)最重要的穩(wěn)定劑就是充分發(fā)揮人的學(xué)習(xí)品格力量，并逐漸澆鑄成一個(gè)人不可分割的靈魂形式。新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格是學(xué)習(xí)的基本保證，人的學(xué)習(xí)品格因素在生活中表現(xiàn)為具體的人格特征，但逐漸內(nèi)化為一種穩(wěn)定的品質(zhì)之后，其共性的存在為實(shí)現(xiàn)遷移提供了可能性。素質(zhì)教育其中的一個(gè)核心內(nèi)容就是做人的教育，這就是我們常說(shuō)的人格培養(yǎng)。