在教育孩子的問題上，許多父親都拘泥于所謂的教育內(nèi)容和原則，把與子女的關系搞得“草木皆兵”。而忽略了最重要的一點――教育的過程實際是父母向子女傳遞情感的過程。

    一位父親表示：隨時隨地糾正和教育孩子，是作父親的職責。他15歲的兒子卻說：“我覺得父親從來就沒有喜歡過我，在他眼里，我渾身都是毛病。”當一個父親把管教孩子只看成是一種責任、怕別人說自己不盡責時，就會失去對孩子的愛和溝通的能力。

    北京大學心航線夏令營認為在多數(shù)家庭里，父親熱衷于扮演權威的角色，使教育成為一廂情愿的事，隨著孩子的成長，這樣的權威會受到孩子的挑戰(zhàn)。心理學家認為：父親首先要有與孩子分享情感的意識，不能總以指導者的身份出現(xiàn)。此外，教育孩子必須有良好的親密關系作基礎，關系的影響力大于教育的內(nèi)容。

    父親和孩子建立親密關系的三個時機

    第一個，也是最好時機是孩子兩歲以后，父親可以像一個“討厭”的第三者，進入母子關系圈中。在西方，讓兩歲的孩子擁有單獨睡房已是一種促進兒童心理成長的共識，而中國的孩子跟母親可以睡到很大，許多兒童的心理問題都是因此而產(chǎn)生的。

    第二個關鍵期在孩子六歲時，父親要積極參與家庭的互動和規(guī)則的建立，父母與孩子需要相互形成一種情感三角，才能使家庭關系得到平衡，父親要對孩子好，必須先和妻子感情濃厚。

    第三個關鍵期是孩子的青春期，與母親相比，父親更易于接納和鼓勵孩子的獨立。