經(jīng)常給他講一些真實(shí)的榜樣故事，比如新聞人物、歷史人物等，領(lǐng)袖成長(zhǎng)夏令營(yíng)老師表示要讓孩子了解這些人怎樣做到，無(wú)論順境亦或逆境都能堅(jiān)持不懈地完成自己的使命和任務(wù)；當(dāng)然也可以一起探討負(fù)面案例，比如在某些人的不負(fù)責(zé)任行為給他人或社會(huì)帶來(lái)怎樣的危害后果？

　　Initiative主動(dòng)性

　　如果說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)的早期信號(hào)是主動(dòng)性，那其實(shí)就是內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力。你可以在此發(fā)出這個(gè)信號(hào)的孩子通常表現(xiàn)為超強(qiáng)的行動(dòng)力，當(dāng)然每當(dāng)他們意識(shí)到某一件事應(yīng)該去做、能夠去做、并且應(yīng)該能收獲積極的結(jié)果時(shí)，他們都會(huì)在此向傾向于立即付諸行動(dòng)。當(dāng)然也不會(huì)等到父母、老師、同齡人全都認(rèn)可了，才去做；也不會(huì)等到完全確認(rèn)這件事符合常規(guī)并且足夠安全，才去 做。他們會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，邊做邊摸索，即便這在當(dāng)時(shí)可能并不是最明智、最有策略的做法，甚至是完全錯(cuò)誤的方向。他們不會(huì)只在原地等待，他們勇于將自己的想 法付諸實(shí)踐。

　　這很有可能導(dǎo)致孩子經(jīng)常做些看上去很愚蠢的事-很有可能被責(zé)罰-因?yàn)樗麄兲话卜帧?但是我們必須記?。哼@就是領(lǐng)導(dǎo)力的早期信號(hào)。這樣的孩子有著非常強(qiáng)烈的希望用自己的能力去影響別人改變世界的熱血。我看到過(guò)很多此類表現(xiàn)，比如孩子們自發(fā) 地進(jìn)行廢舊瓶子收集，為得了癌癥的朋友去發(fā)動(dòng)募捐，或收集舊衣服和食物捐贈(zèng)給需要幫助的人，他們的行動(dòng)力讓人驚嘆，因?yàn)樗麄冇兄浅?qiáng)大的主動(dòng)性。

　　我們?nèi)绾螏椭⒆永^續(xù)提升這項(xiàng)特質(zhì)呢？

　　首先，觀察有哪些事件能激發(fā)孩子的主動(dòng)性。然后，鼓勵(lì)他們自己去尋找力所能及的解決方案，和他一起探討這些方案，然后義無(wú)反顧地支持他的行動(dòng)。

　　Dissatisfaction不滿意

　　這 一點(diǎn)乍一看很違反直覺(jué)，因?yàn)榘l(fā)出這個(gè)信號(hào)的孩子表面上看起來(lái)是一種負(fù)面情緒。然而，我們發(fā)現(xiàn)，在孩子們表現(xiàn)出影響他人的激情、能力和策略技巧之前，最初表 現(xiàn)出來(lái)的是他內(nèi)心的不滿。這種不滿情緒通常在他遭遇某些狀況時(shí)出現(xiàn)，比如他認(rèn)為這是不正確的、不公平的、很無(wú)聊的、甚至是邪惡的，總而言之，現(xiàn)實(shí)令他不 滿、令他憤怒、令他想要去改變。這種情緒看上去消極，實(shí)則積極。如果引導(dǎo)轉(zhuǎn)化得當(dāng)，它的力量將非常強(qiáng)大。而作為父母，要敏感地捕捉到這即是領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)的一 種早期信號(hào)，必須教導(dǎo)孩子如何將對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為有建設(shè)性的積極行動(dòng)。

　　我們?nèi)绾螏椭⒆愚D(zhuǎn)化呢？

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的此類情緒，不妨坐下來(lái)，與他耐心溝通到底是什么讓他如此不滿。一旦認(rèn)清了問(wèn)題的本質(zhì)，再繼續(xù)和他討論他能夠做些什么積極有益的事去改變這個(gè)現(xiàn)狀。最后，幫助孩子付諸實(shí)踐，將他們的不滿情緒轉(zhuǎn)化為肩負(fù)的光榮使命。

　　一定要教導(dǎo)孩子用自己的天賦、才能和力量去影響他人，不要以我們不是特蕾莎修女、不是物理學(xué)家鮑威爾、不是 比爾蓋茨……做借口。領(lǐng)導(dǎo)力是我們每個(gè)人都能不同程度地被發(fā)掘和培養(yǎng)的能力。它只關(guān)乎我們想要成為什么樣的人，與地位無(wú)關(guān)。