以前培養(yǎng)孩子讀書，我總是把買回的書交給孩子：“媽媽給你買了本新書，你看吧，可好看了！”孩子隨手翻翻，就放在一邊了。這讓我很頭疼：他怎么對(duì)我買的書不感冒啊？
某天與同學(xué)交流，她說自己經(jīng)常朗讀給孩子聽書。我以前總認(rèn)為，孩子已經(jīng)三年級(jí)了，認(rèn)識(shí)不少字了，應(yīng)該自己主動(dòng)閱讀。孩子小時(shí)候，我工作忙碌，就買來《故事盒》磁帶經(jīng)常給他聽，而自己給他朗讀的機(jī)會(huì)很少。想想真是慚愧。
經(jīng)過樂朗樂讀（langlang）老師的推薦，這天我拿來已經(jīng)借了幾周的《昆蟲記》決定親自讀給他聽。之前由于該書上插圖較少，他一看到整篇的文字，就有些氣餒，不愿讀。臨睡前，孩子鉆進(jìn)被窩，我拿著《昆蟲記》坐到床邊，說：“媽媽今天給你講講昆蟲的故事好嗎？”“好！”一聽說我要給他講故事，他很興奮。我先從他熟悉的螳螂開始讀起。讀到關(guān)于螳螂兇殘的種種做法，我夸張地“啊呀”著，表示自己以前也并不知道這種昆蟲的習(xí)性。再看孩子，雖然躺著，卻兩眼瞪得圓圓的，而且炯炯有神，看起來毫無睡意。要在往常這個(gè)時(shí)候，他早就合上眼睛了。聽的過程中，他還不時(shí)地向我提出問題，我就說：“繼續(xù)聽，馬上就有答案�！�
關(guān)于螳螂的故事念完后，我說：“該睡了�！彼麉s說：“還要聽�！庇谑怯纸又�念蟋蟀的故事。我不時(shí)地瞅瞅他，眼皮開始打架了，看得出他還是不愿睡去，努力地瞪大眼睛。但最終還是敵不過瞌睡蟲，憨憨地睡著了。
次日晚上臨睡前，我又拿來書，問他：“今天還聽《昆蟲記》嗎？”“聽！”他不假思索地回答，露出初意猶未盡的樣子，很高興。
第三天，沒等我拿書來，他主動(dòng)拿起《昆蟲記》自己看上了。
看來，魚兒開始上鉤了。我暗自高興。