一位大學(xué)生抱怨說(shuō)：“我從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，從課堂到課外，每天花在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間大大超過(guò)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，我都快成為外語(yǔ)系的學(xué)生了，可是到頭來(lái)英語(yǔ)水平卻沒(méi)有多大起色。”這種情況在非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中普遍存在。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在外語(yǔ)上既聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么，更不能流利表達(dá)，提到要寫(xiě)外語(yǔ)論文就更難了，對(duì)外國(guó)文獻(xiàn)也只能是連蒙帶猜，知道個(gè)大概。口語(yǔ)夏令營(yíng)介紹稱(chēng)，那么，在外籍教師眼里，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題出在哪里？
1、盲目學(xué)習(xí)，毫無(wú)計(jì)劃
學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的過(guò)程。三天打漁、兩天曬網(wǎng)、毫無(wú)計(jì)劃、也無(wú)人監(jiān)督、總是開(kāi)始熱情高漲、后來(lái)松懈淡忘。語(yǔ)言學(xué)習(xí)熟練起來(lái)要有一個(gè)過(guò)程，必須持之以恒。 只有有計(jì)劃、有步驟、穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中找到成功的樂(lè)趣才能堅(jiān)持到底。
2、不講方法，盲目苦干
語(yǔ)言是一門(mén)聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫(xiě)、 譯綜合性很強(qiáng)的社會(huì)性學(xué)科。 不像數(shù)理化等自然學(xué)科， 默默地看，默默地記，理解就可以了。學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)若將聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、寫(xiě)、 譯分割地學(xué)，死記硬背，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)工具和方法，當(dāng)然效率低下。 要抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)少量、 多次、重復(fù)的特點(diǎn)。 因此，我們要有愚公移山的精神，但不學(xué)愚公移山的方法。
3、沒(méi)有興趣，不能投入
對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)興趣，自然不能學(xué)好英語(yǔ)。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就需要多接觸自己感興趣的事物，如英文報(bào)紙和原版影視作品等，這樣不但有助于補(bǔ)充新詞匯，而且可以改變只把英語(yǔ)當(dāng)做知識(shí)來(lái)學(xué)的心理。
4、沒(méi)有環(huán)境，無(wú)法交流
語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是玩語(yǔ)法和文字游戲，更不是搞語(yǔ)言科學(xué)研究。 人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，首先是語(yǔ)言的聲音作用與人的大腦，通過(guò)口語(yǔ)的相互交流，達(dá)到自然、熟練地掌握這一技能，同時(shí)也提高語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)理解與提高。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要重視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，需要營(yíng)造一個(gè)良好的外界環(huán)境。
5、只學(xué)不用，難以提高
口語(yǔ)夏令營(yíng)指出，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。