華東心智夏令營調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多孩子在被動的接受父母的安排后，參加眾多的課外互動，雖然增加了幾項才能，提高的學習成績，但是回過頭來看看孩子的臉上已經(jīng)漸漸失去那份童真的笑容，也失去了對學習以及生活的動力，成為一種只為學習的機器。而很多家長和青少年之間的溝通方式同樣出現(xiàn)了很多問題，孩子對待學習、生活以及生命的態(tài)度令人擔憂，面對好孩子出現(xiàn)的學習沒有動力、沒有快樂。從而促智部分學生對學習沒有樂趣，在學?；烊兆?、厭學等不良的行為習慣。

華東心智夏令營心理學、人本主義心理學、積極心理學、社會學習理論、文化心理學等專業(yè)的理論為依據(jù)，融入深度路由、挫折教育、軍訓以及吃苦、領(lǐng)袖才能、拓展和國學經(jīng)典、親子關(guān)系、學習動力等特點于一體，不再是單純的各種學派以及技術(shù)的堆砌。

夏令營選擇自然歷史文化景觀匯聚的歷史文化名城青島、青州、曲阜、泰安和濟南做為訓練基地，以齊魯豐富的自然景觀和多教合一的歷史文化圣地作為學習和體驗的載體，以“仁者愛人”的儒家思想，“道法自然”的道家思想和“修身見性”的佛教思想和古圣先賢的著作作為心靈導向，以厚德載物的齊風魯韻作為溫床，以海岱的博大胸懷抱持大家，形成一個開放、寬容、抱持、理解、尊重的專業(yè)的與天地圣人為一體的自然場域。時間上選擇7天、15天、21天作為訓練周期，這些都是夏令營團隊根據(jù)專業(yè)做訓練營團隊的多年經(jīng)驗積累精心安排和設(shè)置的，既科學又符合心理學的特點。

華東心智夏令營通過角色訓練、腳本改變、系統(tǒng)排列、個體咨詢、沙盤游戲、冥想、繪畫、才藝展示和多媒體教學等形式，便于青少年在大自然的放松環(huán)境中，自己發(fā)現(xiàn)和接受自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，形成自己的人生哲學，接納自己、尊重自己，發(fā)展對于他人的信任與尊重，對父母和社會的自然感恩，發(fā)現(xiàn)探索自己和自己、自己和社會、自己和大自然之間互動的思維學習模式和行為模式，并得以強化，形成自己取之不盡、用之不竭的智慧源泉，以快樂作為生命動力，讓愛流動，成就自己獨特的自我實現(xiàn)的人生，讓世界因我而美麗。