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廣州酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)告訴父母?jìng)儗?duì)孩子的教育要恰如其分，不要期望過高。

廣州酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)指出我們大多數(shù)人都愉快地愿意承擔(dān)為人父母的職業(yè)，但對(duì)大多數(shù)人而言，都得到了意想不到的結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)各有不同，有的偷快，有的不愉快。

  媽媽對(duì)剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子說：“你是不是愿意像隔壁的阿姨那樣，上完小學(xué)、中學(xué)、又考上大學(xué)，然后到美國(guó)去留學(xué)？”孩子問：。大學(xué)是什么樣？美國(guó)有什么好？”媽媽說：“上大學(xué)是很有面子的事，到美國(guó)是人人羨慕的事，反正是好事，你愿意聽媽媽的話，好好學(xué)習(xí)嗎？”孩子似懂非懂地點(diǎn)頭，眼里卻露出一絲茫然。母親又接著強(qiáng)調(diào)：“好好學(xué)習(xí)的意思是要門門功課得100分。”孩子又是一陣點(diǎn)頭并保證：“要聽媽媽話，做個(gè)好孩子。”

  這便是典型的大人對(duì)孩子的“誤導(dǎo)教育”。因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰�就是這樣，你不可無(wú)目的性地讓他們面對(duì)一種新的生活，而一件對(duì)孩子有益的事情很難用明白的語(yǔ)言解釋清楚。這樣，摻和了大量成人好惡觀點(diǎn)的信息，便帶有某種“強(qiáng)迫”的意味灌入孩子的幼小無(wú)知的心靈。

  我們繼續(xù)引用上述例子并加以分析。進(jìn)了學(xué)校以后，孩子果然學(xué)習(xí)認(rèn)真，門門功課皆優(yōu)，一直延續(xù)到三年級(jí)。此后做父母的忽然發(fā)現(xiàn)，什么地方不對(duì)勁了：孩子的考試成績(jī)明顯不如以前，在家里，孩子也懶于做作業(yè)，一臉憂郁。一個(gè)活潑可愛的孩子變得沉默寡言，對(duì)大人一副懷疑不信任的樣子。老師家訪了幾次依然沒有效果。沒多久，那孩子居然開始逃學(xué)了。

  這下做父親的可著急了，不由分說地揍了孩子一頓。母親把孩子拉到一邊說：“不要怪你爸爸，他是一時(shí)生氣，不過你這樣下去可怎么行？你將來不是還要考大學(xué)、上美國(guó)去嗎？”那孩子哭著說：”媽媽，我不想上大學(xué)，也不想去美國(guó)了。”“大學(xué)”、“美國(guó)”令孩子厭學(xué)。如果孩子的母親還記得的話，這種“厭學(xué)”早在孩子四五歲時(shí)就表現(xiàn)得很充分了。這個(gè)孩子天生聰明，從小記憶力非常好，父母就決定讓他像許多人家的孩子一樣背誦唐詩(shī)，并給孩子以鼓勵(lì)。孩子開始時(shí)興致很高，很快就背下了幾十首，不久就感到有些乏味，他不知道背這些詩(shī)有什么用，便問媽媽“這是什么意思”。媽媽的解釋自然不能令孩子滿意，他聽不明白，媽媽便說：“你看別人家的孩子都背了多少首詩(shī)了，你怎么就不能比他們強(qiáng)呢？”孩子感覺不到“比別人家孩子強(qiáng)”有什么好處，更體會(huì)不到媽媽說的“背唐詩(shī)對(duì)你以后有好處”，便厭倦了每天這乏味的像程序似的事情。以后，無(wú)論做父母的怎樣喝斥、教導(dǎo)，孩子就是提不起興趣來，對(duì)父母的強(qiáng)行推行的計(jì)劃則是能躲則躲、能賴則賴，背唐詩(shī)計(jì)劃就這樣夭折了。孩子對(duì)學(xué)習(xí)采取的消極態(tài)度和“反抗”的方式，被專家稱之為“厭學(xué)心理障礙”。