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大致來說，善于制造想像的朋友者，都是比較內(nèi)向、不喜歡社交，雖然渴望獲得朋友，實際上卻辦不到，所以用想像來彌補(bǔ)。

廣州酷學(xué)酷玩夏令營指出發(fā)育較早的小孩，在1歲左右就開始有想像的活動，到了3～4歲，這種想像的能力達(dá)到巔峰，這時，他們對社會的關(guān)心度也提高。這兩種因素綜合起來，就會制造想像的朋友。

  3歲的幼兒，與現(xiàn)實生活中的朋友關(guān)系未臻圓滑，尚未能順利交往，所以，想像中的朋友在他們生活中占很重要的地位。據(jù)說以3歲半時為最多。

  想像的朋友一般都只有1個，有時也可以有2、3個，幼兒就以想像的方式，跟這種朋友進(jìn)行有趣的游戲。

  大致來說，善于制造想像的朋友者，都是比較內(nèi)向、不喜歡社交，雖然渴望獲得朋友，實際上卻辦不到，所以用想像來彌補(bǔ)。跟非社會性的孩子比較，社會性的孩子，有時受時間及其他因素的制約，無法與現(xiàn)實中的朋友游玩，只得靠想像中的朋友來彌補(bǔ)其不足。

  此一年齡的幼兒在跟實際的朋友交往時，常會因自我意識引起爭執(zhí)，故唯有靠著跟想像中的朋友游玩，才能得到滿足。

  然而，根據(jù)實地調(diào)查，有些孩子認(rèn)為想像的朋友對他較為理想。不過，有一種想像的朋友只會引起幼兒的反感。理想型的想像中的朋友，可供幼兒練習(xí)善意的表現(xiàn)，反感型的想像朋友，則可讓幼兒盡情發(fā)泄在現(xiàn)實生活中無法表現(xiàn)的憎惡和敵意。

  換句話說，想像的朋友對大多數(shù)的孩子而言是親密的同伴，或是接近他們理解、受他們尊敬的人物之化身。

  有一位小男孩把他理想中的偶像，取名為大李。在他面臨選擇的時候，他就對自己說：“假如大李是我，他一定會選擇××”，然后以此作為他的決擇，因此，即使再困難的事情，他都能勇敢地全力以赴，因為他強(qiáng)迫自己要向理想偶像看齊。

  他的母親知道這種情形之后，便巧妙地利用他的心理，時常以——“換了是大李，一定很想快點做完�！薄凹偃绱罄钍悄�，他會怎么做呢?”來激勵他、指導(dǎo)他。這種方法只要是不過于勉強(qiáng)，是值得推廣的。

  一般來說，智能較高的孩子，會擁有較多想像的朋友，內(nèi)容也比較活潑、豐富。

廣州酷學(xué)酷玩夏令營稱在現(xiàn)實生活中缺乏朋友的非社會性幼兒，與想像朋友的關(guān)系會變得密不可分，就好像那確實是存在的。他會跟想像的朋友談話，把自己的食物分一半給對方，甚至為“他”保留座位，共同分享一切，成人看了這種情形，心里通常會有一種不安感。這種過度依賴想像朋友的小孩，脫離了現(xiàn)實社會，對實際的朋友不感興趣，也會造成問題。雙親應(yīng)設(shè)法讓他接觸實際社會，將他的注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中。因此，想像的朋友就像是將幼兒送向朋友群中的一道橋梁。