溺愛的含義

    照顧者和兒童之間的關(guān)系的一種特征。此時照顧者（通常是母親）庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。對孩子的溺愛可能說是很多父母的通病，他們無時無刻、無代價的愛造成孩子自私自利、不珍惜愛、不會給予他人愛的個性特征。有的父母受自身童年艱苦經(jīng)歷的影響，將自己的一切希望系于孩子身上，視孩子為掌上明珠，產(chǎn)生了"絕不能讓孩子遭一點罪、受一點委屈"的心理，盡量滿足孩子提出的一切要求。

    溺愛的危害

    溺愛屬于教導(dǎo)方面的異常，是一種家庭功能失調(diào)，是家長對子女一種畸形的愛，也是一種失去理智，直接影響兒童身心健康發(fā)展的愛。溺愛所造成的后果有多方面：

    1 自我中心化傾向

    孩子從小就受"眾星捧月"式的呵護，往往形成"自我中心化傾向"。有的父母認(rèn)為自己已把所有的愛給了孩子，孩子已得到愛的滿足，無需與同伴交往；有的父母愛子心切，當(dāng)孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅皂白，馬上上前保護而不去了解原因。長期以往，所教育出來的兒童只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠，極少考慮他人感受，不會明辨是非、缺乏責(zé)任感。

    2 妨礙獨立自主能力培養(yǎng)

    有調(diào)查指出，溺愛型家庭的幼兒比嚴(yán)厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。因為照顧者（父母、祖父母或外祖父母）過分溺愛保護，怕孩子出事兒長期摟抱，剝奪了孩子接觸壞境和爬行練習(xí)的機會；凡事包辦替代，造成孩子生活自理能力差；再加上老人擔(dān)心孩子被別人欺負(fù)和住房單元化，孩子很少出門，接受外界感覺信息刺激的機會少，在進入小學(xué)、中學(xué)或大學(xué)時，還要家長、同學(xué)幫他做事。由于家長溺愛和包辦替代，使孩子以后的獨立自主能力缺乏，無論是小升初、初升高、考大學(xué)還是就業(yè)，都有家長為其解決后顧之憂，而孩子坦然接受父母照顧。

    3 耐挫能力差，形成不良習(xí)慣

    在一些家境富裕的家庭里，父母的收入足以維持家庭的生活，孩子的愿望能夠馬上滿足，缺乏為生活奮斗的體驗。加上有的家長誤以為只要給孩子創(chuàng)造最好的條件，花數(shù)萬元進好學(xué)校，就能成才。長期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點點生活中的小事即惹動較大的波動，稍有點挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。

    溺愛的矯正

    一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。對孩子愛得適當(dāng)，愛得合理，才能使孩子得以健康成長。那么家長應(yīng)怎樣做到對孩子關(guān)系而不溺愛呢？下面生命樹夏令營提出幾個方法供大家參考一下。

    1 平等對待

    不要讓孩子在思想上形成"以我為中心"的意識，不讓孩子產(chǎn)生特殊優(yōu)越感。家長應(yīng)從日常小事抓起。例如，家里來了小朋友，應(yīng)教育孩子把玩家給大家一起玩；吃東西要讓孩子養(yǎng)成分份的習(xí)慣。長期堅持，就會使孩子養(yǎng)成與別人平等相處的習(xí)慣。

    2 不要輕易滿足要求

    當(dāng)孩子提出的要求不合理時，不能輕易滿足。孩子撒嬌要家長買玩具，家長不能爽快答應(yīng)，反而可以跟他提條件，例如一個月內(nèi)孩子能自己收拾玩具就答應(yīng)買給他。讓孩子學(xué)會為自己想要的事情付出努力。

    3 避免隔代溺愛

    很多家長忙于工作，把孩子交給爺爺奶奶照顧。然而很多父母覺得爺爺奶奶輩的教育跟不上形式，但是又不好過多指責(zé)。家長應(yīng)該首先和老人溝通好，遇到孩子做錯事時，老人可以到別的房間去或者借故出去，讓家長單獨來解決。剛開始，可能孩子會繼續(xù)哭鬧、扔?xùn)|西，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無人理他時，孩子就會有些恐慌，哭鬧就會減弱，最后可能會主動找家長承認(rèn)錯誤。