很多家長擔(dān)心夏令營活動的孩子良莠不齊，怕影響自己的孩子，事實(shí)是正因?yàn)楹⒆拥哪挲g，籍貫，家庭背景，和存在的各種所謂問題不同，才組成了一個真實(shí)的社會。才利于孩子心靈的成長，我們一開始也擔(dān)心這樣的問題，事實(shí)上從第二年開始，我們就放棄了這一不必要的要求，孩子的生命都是平等的，都有自己本性的智慧，每個人都能從對方那里學(xué)到好的東西。況且大部分的孩子是家長和老師都認(rèn)可的孩子。

每次夏令營家長都特別關(guān)心這個問題，孩子年齡跨度大，心理狀況不一，好孩子是否被壞孩子影響？

在我們眼里沒有好孩子和壞孩子之分，只有生命形態(tài)的外在表現(xiàn)形式不一樣，在生命上每個人都是平等的，和自然界中的萬事萬物一樣平等，每個人的核心都是愛，只不過有的人是覺悟的愛，有覺知，能夠和自己、別人和社會和諧相處，愛能夠流動，有的人的愛是盲目的，做不回自己，認(rèn)同和承接別人的命運(yùn)，沒有覺知，表面上做了愛的事情，但是愛卻沒有流淌，不是多了，就是少了。所以在夏令營中，讓不同年齡不同心理特點(diǎn)的孩子在一起，在沒有指責(zé)和尊重的自然環(huán)境中，更能從對方或自然這面鏡子中，看到自己的問題，以自己的表達(dá)和行為調(diào)整跟不同的人的積極有效的交往，形成積極的體驗(yàn)，再面對未來的學(xué)習(xí)生活時，才能得心應(yīng)手，游刃有余，所以心靈成長夏令營的孩子心理和年齡的差異化，恰恰是一個最好的自然社會和環(huán)境。

按照社會上的理念，夏令營的學(xué)習(xí)好，但沒有動力，有注意力不集中，強(qiáng)迫和焦慮，不快樂的好學(xué)生；沒有目標(biāo)，沒有方向，隨波逐流的大流學(xué)生；有一定的性格特點(diǎn)，情緒變化大，對學(xué)習(xí)沒有興趣，家庭溝通困難的學(xué)生；比例各占三分之一。
當(dāng)然，有些活動也是會按照年齡和心理特點(diǎn)分組進(jìn)行，一般不超過3天。

家長需要做什么？

放下，放心，相信！放下自己家長和控制者的角色，放心孩子的能力，相信天生我材必有用，只要孩子恢復(fù)自性的智慧之光，孩子自己就會坦然的應(yīng)對生活和生命中發(fā)生的一切問題，家長和社會需要的學(xué)習(xí)，信任，感恩，責(zé)任等等都是附帶品，不請自來。只要我們相信，啟動愛的杠桿，與道同行，我們每個人都會成長為我們期望的那樣。

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