相信大多數(shù)爸爸媽媽都不希望孩子學(xué)了多年英語之后，只會將一句話拆分成各種語法知識，然后死搬硬套地寫在紙上，卻始終無法自然流暢地說出來吧。在我國現(xiàn)有的應(yīng)試教育的大環(huán)境中，這樣的教學(xué)成果隨處可見，不過現(xiàn)代少兒英語教學(xué)中，無論是爸爸媽媽還是老師都開始有了素質(zhì)教育的意識，在教學(xué)過程中注重孩子素質(zhì)的全面發(fā)展。英語夏令營認為，英語作為一門語言學(xué)科，孩子們需要學(xué)習(xí)的絕不僅僅是它本身的單詞、詞組、結(jié)構(gòu)、語法知識，還有它背后蘊藏的文化內(nèi)涵，而且語言在實際生活中，最主要的是用來與人溝通。所以，如果一個孩子在完成一個階段的英語學(xué)習(xí)之后，只會默寫不會說英語，就使孩子所學(xué)的知識僵化了。

    對于英語知識的實際運用并不是一蹴而就的，老師要注意從學(xué)習(xí)細節(jié)上培養(yǎng)孩子們這種能力。首先，在學(xué)習(xí)單詞的過程中，老師要避免孩子們死記硬背，單詞與單詞之間是有聯(lián)系的，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即使碰到不認識的單詞，也能正確讀出來并猜出它的大概意思。老師就要培養(yǎng)孩子們這種歸納總結(jié)的意識和能力，如果一個孩子只會將單詞一個個單獨地死記硬背下來，即使花的時間很短，也只能說明孩子的記憶力很好，但并不能說明孩子會學(xué)習(xí)。所以老師在單詞教學(xué)過程中，不能只注重孩子背單詞的最終效果，比如在稱贊孩子很快記下單詞的時候，可以讓他和其他孩子分享一下記憶方法，并從中發(fā)現(xiàn)其閃光點或存在的問題。

    其次，要讓孩子徹底擺脫“啞巴英語”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語夏令營培訓(xùn)中心建議，爸爸媽媽和老師都要對這一點引起重視，也要在日常生活中注意對孩子的影響。老師在為孩子教授英語知識時，盡量用英文解釋英文，而不是將英文翻譯成中文，再讓孩子從中文的角度理解相應(yīng)的英語知識。這一教學(xué)習(xí)慣實際上也是在培養(yǎng)孩子的英語習(xí)慣，讓孩子在對英語的認識上，避免從中文中看英文，而是產(chǎn)生將英語作為第二母語的意識。爸爸媽媽在平時生活中可以經(jīng)常和孩子用英文交流，即使爸爸媽媽不懂英語，也可以鼓勵孩子在家里說英語，讓孩子習(xí)慣說英語。

    總之，英語夏令營認為，英語知識的學(xué)習(xí)在于運用于實際生活中。