古人說“讀萬卷書，行萬里路”，在發(fā)達(dá)國家，旅行一直被認(rèn)為是教育的一個重要部分。盡管名稱不同，但起源于1946年的日本“修學(xué)旅行”，是至今為止日本學(xué)生最具有特色的集體學(xué)習(xí)活動，發(fā)展到如今已經(jīng)成為日本文化不可或缺的重要組成的一部分。德國巴伐利亞州政府也明確將修學(xué)旅行極其載體青年旅社寫入了當(dāng)?shù)氐慕逃?，對修學(xué)旅行的方式、時間、課程等方面都作出了明確的規(guī)定。韓國教育部門早些年便已將“畢業(yè)旅行”作為學(xué)生的一項(xiàng)“必修課目”，納入學(xué)分管理。學(xué)生只有參加并且修夠相應(yīng)學(xué)分，才可以畢業(yè)。我國臺灣、香港地區(qū)的情況與日本不盡相同。隨著政策的鼓勵與支持，各個省市開始積極開展研學(xué)旅行試點(diǎn)。
國內(nèi)夏令營專家提出“研學(xué)旅行”：游學(xué)結(jié)合的素質(zhì)教育
細(xì)細(xì)探究研學(xué)旅行的意義，不難發(fā)現(xiàn)，這正是素質(zhì)教育的目的所在：
?。ㄒ唬﹫F(tuán)隊(duì)協(xié)作和信任，在集體活動中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識
（二）走出校園拓展視野、豐富知識，鍛煉實(shí)踐能力
?。ㄈ┘w旅行集中食宿充分提高自理能力，積累生活常識
?。ㄋ模┛鞓费袑W(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
（五）親近大自然，掌握必要生存技能
