生活在一線大城市如北京、上海、廣州、深圳，這里的家長(zhǎng)們已經(jīng)不再滿足于國(guó)內(nèi)短期培訓(xùn)班的課程集訓(xùn)，而是把眼光投放到能夠開拓視野，更具體驗(yàn)價(jià)值的國(guó)外游學(xué)夏令營(yíng)上。而中學(xué)生參加國(guó)外游學(xué)夏令營(yíng)到底是好處多還是壞處多？

海外游學(xué)收獲幾何?

一些家長(zhǎng)表示，從孩子回來的表現(xiàn)看，出國(guó)游學(xué)確實(shí)可以增長(zhǎng)閱歷和見識(shí)，尤其是在一些行為習(xí)慣養(yǎng)成方面得到鍛煉。讓孩子參加游學(xué)團(tuán)的目的，并不在于能學(xué)到多少實(shí)際知識(shí)，關(guān)鍵在于能否得到一些鍛煉。參加完16天的美國(guó)游學(xué)后，孩子平時(shí)做事拖拉、東西亂放等毛病都有了改善，對(duì)英語的興趣也明顯提高。

但也有家長(zhǎng)認(rèn)為，半個(gè)月左右的游學(xué)效果有限，反倒讓孩子的心飛了，很難安穩(wěn)地收回來。“21天的歐洲游學(xué)，女兒逛街購(gòu)物的興趣高漲，眼界也變高了，不知這趟游學(xué)收獲了什么?”。

隨著出境游學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)，關(guān)于游學(xué)的投訴也逐漸增多。一位家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)時(shí)游學(xué)提供的“大學(xué)名師授課”“名校推薦信”等內(nèi)容感興趣，所以就花錢讓孩子去美國(guó)的游學(xué)團(tuán)，但據(jù)女兒回來反映，這些行程基本沒有，因此非常失望。還有一些身邊很多同學(xué)家長(zhǎng)從小學(xué)起就送孩子去游學(xué)，有的純粹是暑期兩個(gè)星期把孩子“寄存”一下，很多游學(xué)項(xiàng)目的含金量不高。

參加海外游學(xué)的人群呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，中、小學(xué)生正逐漸成為出境游學(xué)市場(chǎng)的主要受眾群體，如今一些小學(xué)四五年級(jí)的孩子，沒有獨(dú)立解決問題的能力，甚至沒有獨(dú)立解決問題的意識(shí)，遇到困難時(shí)的第一反應(yīng)是“求救”.當(dāng)他身處異國(guó)他鄉(xiāng)無人可救時(shí)，他就會(huì)被迫去回憶老師曾經(jīng)教過的東西，認(rèn)真思考解決辦法。

“這些原本對(duì)生活瑣事不是很上心的孩子們，來到異國(guó)他鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)什么都要靠自己的時(shí)候，成長(zhǎng)的速度就會(huì)特別快。他們必須通過溝通獲取更多的信息和資源，必須去學(xué)習(xí)和了解基本的生活常識(shí)。”

因此，當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)千萬不要亂了方寸，一定要配合帶隊(duì)老師，放手讓孩子們自己面對(duì)。在整個(gè)游學(xué)過程之中，無論家長(zhǎng)是否陪同都應(yīng)該盡量放手讓孩子獨(dú)擋一面，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。帶隊(duì)的老師們也會(huì)在保證孩子們安全無虞的情況下，多為他們創(chuàng)造自主交流，獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。

所以，選擇國(guó)際夏令營(yíng)因人而宜。