游學(xué)是一個探索和發(fā)現(xiàn)的旅程，學(xué)校教育的知識來源是“別人的發(fā)現(xiàn)”，而游學(xué)是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程，獲取知識的方式是實踐，同時也是運用已有知識的實踐。這就好比體驗學(xué)習(xí)一種手工制作，即便你掌握再多的理論知識都不如親手實踐來得管用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。再比如現(xiàn)代日趨流行的跨國游學(xué)，很多孩子在出國前努力學(xué)習(xí)外語，為此他們聽外語歌曲、看外語節(jié)目，但平時都缺乏真正實踐運用的機會，而當(dāng)你到了國外，問路、吃飯、住店……這些卻成了一種真實的“考試”，運用的過程往往意味著真正的學(xué)會。

成人游學(xué)課程情況便完全不同了，假期時間完全不會影響學(xué)生應(yīng)試，出團人數(shù)也有所限制，插班教學(xué)可以讓孩子直面外國式教育，主題課程更是讓孩子們有一個思想上的碰撞。從教育的角度出發(fā)，游學(xué)過程中的活動及任務(wù)多為情景創(chuàng)建，需要團隊合作，能夠幫助學(xué)生提高多方面能力，如：自我認(rèn)知能力、團隊協(xié)作能力、跨文化融入能力、辯證思維能力、知識遷移拓展、多角度思考等。

寄宿家庭是成為目前的游學(xué)機構(gòu)中非常受歡迎和環(huán)節(jié)，第一是有助于學(xué)習(xí)交流，第二是因為安全有保障，首先也是最重要的是交流，很多不愿或不敢與外國人開口說話，寄宿家庭中，良好氛圍下消除緊張情緒，同時不得不入鄉(xiāng)隨俗的語言條件，強制讓孩子放開來講，快速加強口語能力，還能收獲與陌生人交往的能力，收獲國際友誼，極大豐富孩子的人生體驗，這是國內(nèi)環(huán)境下所難以做到的。其次，寄宿家庭情況于當(dāng)?shù)鼐志袀浒?，各類機構(gòu)在選擇寄宿家庭時也會選擇家庭和諧、陽光向上的家庭，從多個角度來說，寄宿家庭的安全性是高于酒店住宿的安全性的。如果這個暑假你想去一個陌生的國度，踏上全新的土地，結(jié)交說著不同語言的朋友，學(xué)習(xí)完全不一樣的新課程，而有不少機構(gòu)要么住宿酒店要么就是宿舍，在效果上和寄宿是有本質(zhì)區(qū)別的，這有時候也是好的游學(xué)機構(gòu)和差的游學(xué)機構(gòu)的區(qū)別。