由于游學(xué)的興起已經(jīng)有了相當(dāng)長的一段歷史，大家對游學(xué)的新鮮感也逐漸減退，轉(zhuǎn)而更加注重的是游學(xué)的質(zhì)量，往往家長們會對我們的游學(xué)線路產(chǎn)生不滿足甚至是懷疑的態(tài)度。
英孚國際夏令營指出游學(xué)往往主打的語言學(xué)習(xí)和名校游歷，在家長眼中也逐漸失去光彩。很多家長認(rèn)為，短短半個(gè)月或者一個(gè)月的游學(xué)對于孩子的語言學(xué)習(xí)提高不大。另一方面，信息公開化和全球化，使得獲取海外名校的招生信息不再成為難事。于是，一種新的游學(xué)形式—海外暑期課程開始走入人們的視野。
相比游學(xué)，暑期課程更加原汁原味，能夠?yàn)閷沓鰢魧W(xué)增加砝碼。
英孚夏令營指出，一般游學(xué)項(xiàng)目是以旅游為主，學(xué)為輔，而暑期課程幾乎沒有旅游。在校期間，學(xué)生跟在國內(nèi)上學(xué)沒有什么區(qū)別，依然要去上課，要完成作業(yè)。游學(xué)一般都是國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)主辦，沒有名額限制，而暑期課程則由海外學(xué)校主辦，包括中學(xué)和大學(xué)，名額較少，屬于比較小眾、高端的海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
以美國大學(xué)的暑期課程為例，由于美國大學(xué)實(shí)行的“三學(xué)期制”，每年夏天都擁有長達(dá)兩個(gè)半月的暑假。這期間，本科生可選讀課程，積累學(xué)分。這類課程還為美國國內(nèi)和海外高中生開放。很多美國和海外的優(yōu)秀高中生，都會在暑假就讀名校暑期課程。他們一般會選擇美國本科大一的通識課，如高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)史、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)等。高中生通過選修大學(xué)的這些課程，可獲得學(xué)分。此類學(xué)分被美國各類大學(xué)認(rèn)可，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后可豁免再選修相應(yīng)課程。由于課程是由大學(xué)教授授課，相當(dāng)于高中生提前挑戰(zhàn)大學(xué)學(xué)術(shù)要求，名校的學(xué)分課程更可為學(xué)生在申請大學(xué)時(shí) “加分”，突出他們的學(xué)術(shù)能力。
