在廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，教師盡管講得頭頭是道、精疲力竭，學(xué)生卻聽(tīng)得枯燥乏味，顯得沒(méi)精打彩。即使上課聽(tīng)懂了，課后的練習(xí)也會(huì)做得五花八門(mén)，漏洞百出。如果是教授時(shí)態(tài)的話(huà)，那更是上課一清二楚，下課稀里糊涂。單項(xiàng)訓(xùn)練還好，要是新舊知識(shí)摻雜在一起的話(huà)，那么學(xué)生就會(huì)被搞得焦頭爛額，無(wú)所適從，真所謂“剪不斷，理還亂”。結(jié)果是教師費(fèi)力，學(xué)生乏味，從而影響班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量。
東莞兒童夏令營(yíng)認(rèn)為從以下幾點(diǎn)出發(fā)，改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性： 英語(yǔ)語(yǔ)法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們?yōu)榱撕芎玫乇磉_(dá)思想而建立的結(jié)構(gòu)框架，它是思考的結(jié)果，思維的產(chǎn)物。而供人們學(xué)習(xí)的系統(tǒng)語(yǔ)法，同樣是語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)研究，即系統(tǒng)思維的成果。語(yǔ)法的產(chǎn)生離不開(kāi)系統(tǒng)思維，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)同樣不能離開(kāi)系統(tǒng)思維。
二、注重語(yǔ)法課的趣味性 常言道“興趣是最好的教師”，上語(yǔ)法課時(shí)，教師要盡可能使課堂氣氛輕松活躍，生動(dòng)有趣，要設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。以前的教師，較多的是注重一個(gè)人唱獨(dú)腳戲，光顧著有條不紊、一絲不茍地將語(yǔ)法知識(shí)梳理出來(lái)，而忽略了學(xué)生只在是被動(dòng)地接受。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 語(yǔ)法課不管如何上得輕松有趣，但它畢竟是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而過(guò)于理論性的內(nèi)容往往是比較枯燥的。
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