隨著暑期的來(lái)臨，夏令營(yíng)市場(chǎng)變得異?；鸨?。為了迎合市場(chǎng)的旺盛需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是絞盡腦汁地揣摩家長(zhǎng)心思，推出了各式各樣的活動(dòng)產(chǎn)品，比如口碑好的重慶學(xué)能夏令營(yíng)，不但可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造積極性，還可以培養(yǎng)孩子的智力。
    珍惜孩子的好奇心，激發(fā)孩子的創(chuàng)造積極性
    名人亞里士多德說(shuō)過(guò)：“求知是人的本性。”好奇、好問(wèn)更是孩子的天性，是他們萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物好奇，才會(huì)去思考和探索，逐步發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造的能力。
    例如，小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)：“老師，霧是哪里來(lái)的？”“老師，你說(shuō)太陽(yáng)下山了，太陽(yáng)真的下山了嗎？”“為什么夏天會(huì)打雷，冬天不會(huì)打雷呢？”有時(shí)候，奇怪的問(wèn)題的確把我難住了。但是此時(shí)教師決不能厭煩，用三言兩語(yǔ)打發(fā)孩子或干脆批評(píng)小孩不該胡說(shuō)思亂想。這樣一來(lái)，就會(huì)挫傷他們探索的積極性。
    愛(ài)因斯坦在回答他何以有那樣重大的發(fā)明創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。”所以教師應(yīng)特別珍惜孩子的好奇心，發(fā)現(xiàn)孩子智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，并引導(dǎo)孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。
    鼓勵(lì)孩子標(biāo)新立異，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)
    不滿足已有的成果，敢于別出心裁，追求新穎奇特，這是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力。一次，我班王果小朋友把大海畫(huà)成紅色，并解釋說(shuō)是鯊魚(yú)的血染紅的。
    還有一次我要求他們學(xué)習(xí)范畫(huà)（畫(huà)一個(gè)小朋友），李平小朋友畫(huà)好示范畫(huà)后，又在旁邊加上一團(tuán)黑色。當(dāng)我問(wèn)他為什么要涂上黑顏色時(shí)，他回答：“那是小朋友的影子。”
    諸如此類想法，看來(lái)有些不著邊際，但這些標(biāo)新立異的想法恰恰展示幼兒的創(chuàng)造性思維。
    因此，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，多給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件和機(jī)會(huì)。