其實(shí)這一切是孩子叛逆期到來的體現(xiàn)，因?yàn)檫@個(gè)期間的孩子難管，所以國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。

    因?yàn)樯龑W(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在叛逆期的學(xué)生心思發(fā)生改變，如果沒有對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，孩子很簡單在認(rèn)知、了解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)發(fā)生技術(shù)和心思上的妨礙，尤其在一些非正常的外界要素影響下，往往會(huì)激起他們潛意識(shí)的抵擋，影響他們對(duì)外界采納抵抗做法，構(gòu)成“背叛”.

    叛逆期的孩子為何難管束？要知道因素，家長還需走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，了解他們究竟在想啥。孩子進(jìn)入叛逆期后因?yàn)樯砀淖円鹦乃几淖?，他們遇事開端考慮，構(gòu)成并不老練的主意，對(duì)爸爸媽媽的話開端置疑。而爸爸媽媽在威望不堅(jiān)定后，一時(shí)難以習(xí)慣，又不肯下降身價(jià)、調(diào)整教學(xué)辦法去面臨孩子，對(duì)此，孩子便心生抵抗，讓家長覺得難以調(diào)教。

    面臨這些處在十字路口的孩子，家長的教學(xué)要更加耐心、仔細(xì)和用心。

    家長應(yīng)辯證看待孩子的叛逆期，該期間是孩子世界觀構(gòu)成的關(guān)鍵期間，其個(gè)性和創(chuàng)造性都任意升騰，侍機(jī)張揚(yáng)；一起，因?yàn)楹⒆由硇拈_展、所受教學(xué)的限制，他們構(gòu)成的諸多主意并不老練乃至過火，這就需求靠外界教學(xué)正確引導(dǎo)孩子。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，一些家長卻很簡單墮入教學(xué)南北極分化的誤區(qū)。

    誤區(qū)一：全面沖擊。有的家長面臨孩子的背叛言行，如頂嘴、不聽話等，大為動(dòng)火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有也許變壞。所以家長采納了強(qiáng)硬的辦法，非打即罵。漸漸地，孩子表面上康復(fù)到曾經(jīng)那個(gè)言聽計(jì)從的“乖孩子”,實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與爸爸媽媽溝通的大門。

    忌從學(xué)習(xí)入題： 同孩子溝通，家長不要老以學(xué)習(xí)成績?nèi)腩}，這么只會(huì)讓孩子心有壓力，置疑家長溝通的動(dòng)機(jī)。溝通時(shí)，家長能夠從家事下手，將孩子的心情穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/div>