個別化游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自由開展、自由交流的積極主動的活動過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全發(fā)展的過程。因此，個別化游戲更有利于幼兒的身心和諧發(fā)展。而彩陶作為香山的特色，我們也經(jīng)過了多年的探索與研究，將彩陶運(yùn)用到各領(lǐng)域中，提高幼兒手指運(yùn)動的靈活性、對色彩的感覺及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等，帶動了幼兒全面的發(fā)展。下面就彩陶活動如何滲透在個別化游戲中談幾點(diǎn)體會：

    一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的活動環(huán)境

    個別化游戲的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。本學(xué)期，我們重點(diǎn)研究了如何將彩陶活動運(yùn)用到個別化游戲中去，使幼兒各方面的能力能得到全面發(fā)展。彩陶既具有彩泥的鮮艷色彩，又具有陶藝作品的可保存性，因此我們除了讓幼兒掌握彩陶的制作技能，發(fā)展一些揉、捏、壓、搓、團(tuán)、拉等技能技巧，還可以利用成品進(jìn)行各領(lǐng)域的游戲活動。

    另外，我們在為幼兒提供自由選擇活動的時間、空間以及方式時，注意到了讓孩子們在寬松的環(huán)境里，愉快的、有秩序地進(jìn)行活動。而不是按照教師的意愿或規(guī)定的方式進(jìn)行活動。我們在活動中始終是觀察者和參與者，而不是指揮者和命令者。我們還要給孩子提供各種各樣的材料，尤其在各個領(lǐng)域中我們加入香山的特色“彩陶”，使孩子對活動的興趣倍增，孩子們可以根據(jù)自己的需要，自由地選擇活動。由于小班幼兒年齡與生理上的局限，手部肌肉發(fā)育還不完善，對于一些精細(xì)的制作還不能完成，因此，我在讓幼兒擺弄、欣賞成品的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒積極參與。如：在語言區(qū)中，我為幼兒放置了許多彩陶置成的小動物，那些色彩艷麗的小動物配上一張色彩艷麗的背景圖，一下子就吸引了幼兒們的注意力，當(dāng)然愿意來學(xué)說話了，孩子在自由寬松的活動中感到特別的輕松，沒有壓抑的感覺，敢講、敢說、敢做，發(fā)展的也很快，尤其是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們的口語表達(dá)能力有了較大的提高。

    二、為個別化游戲提供豐富的彩陶材料

    個別化游戲可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。我們的任務(wù)則是以教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以兒童的發(fā)展水平為依據(jù)，按照“最近發(fā)展區(qū)”的原則確定區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料。幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動。

    如：在科常區(qū)、美工區(qū)中就更講究我們讓孩子們在玩色、混色等活動中學(xué)習(xí)了色彩的搭配，然后，我還利用彩陶可成型的特征，制作了一些色彩鮮艷的首飾、立體的小動物、冰箱貼等成品來吸引幼兒，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。于是孩子們在我的帶動下，在美工區(qū)中教孩子們用各色的彩陶做成漂亮的小珠子，使它們變成項(xiàng)鏈、手鏈等各色裝飾品，在此活動中幼兒對“搓”的技能進(jìn)行了鞏固。在搓的過程中，由于用的力度、手中的溫度、搓的時間上的不同，形成各式各樣的珠子、掛件，我們還將這些成品放在主題板上，使孩子們有一種成就感，他們?yōu)樽约旱某晒Ω械阶院溃@也有利于他們自信心的發(fā)展。

    再如：“釣魚”是幼兒所喜歡的游戲，平時采用紙制的小魚，幼兒雖然感興趣，但及易損壞，釣到壞的魚，易損壞幼兒心目中的完美感，而且需要及時的補(bǔ)充、調(diào)整。我用彩陶來制作彩魚，利用了彩陶的色澤鮮艷，不易損壞等特征，充分吸引了幼兒的注意力，引起幼兒參與的興趣，并利用彩陶的色彩與制作中的特殊安排，使幼兒在游戲中不知不覺的進(jìn)行色彩分類、圖形分類等練習(xí)，幫助幼兒在興趣的引導(dǎo)下，積極參與，掌握知識，

    逐步提高幼兒的數(shù)學(xué)技能。

    三、為個別化游戲提供適時引導(dǎo)和幫助

    彩陶作為一門特色課程進(jìn)入我園后，我們經(jīng)過初步嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒對彩陶活動非常感興趣，但如何根據(jù)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的各種能力呢？經(jīng)過研究、討論，我們初步制訂了一些預(yù)設(shè)目標(biāo)：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取簡單的團(tuán)、搓、捏等方法制作出單色及雙色的簡單掛件。通過欣賞和幼兒的初步嘗試，讓幼兒喜歡參與彩陶制作活動，在個別化活動時，幼兒能有興趣地擺弄彩陶制品。

    興趣是幼兒參與各項(xiàng)活動的必備條件，我們從興趣入手，逐步培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的動手能力、口語表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等各方面能力。當(dāng)然由于幼兒年齡較小，往往事與愿違，原以為很簡單的飾物，但在制作過程中卻有許多的難點(diǎn)，于是常常在孩子們最需要老師幫助時，我會及時的出現(xiàn)，與他們共同克服困難。如：在主題活動“春天真美麗”的活動中，我們從動植物入手，運(yùn)用多種方法幫助幼兒感受春天的美，在利用彩陶做美麗的花朵后，我們還通過故事使幼兒了解了青蛙的生長過程，最后孩子們了有興趣的用彩陶制作小蝌蚪。盡管搓圓已沒問題，但是就一條小小的、細(xì)長的尾巴卻難倒了在美工區(qū)玩的幼兒，為了不讓孩子們看出，我是有意幫助他們的，我還特意邊講故事邊制作起小蝌蚪給語言區(qū)的孩子們看，此活動一下子吸引了美工區(qū)和語言區(qū)的孩子們，大家一起效仿著做起來，我也在旁連忙用紙折了一只小青蛙，不一會兒，“青蛙媽媽”身邊多出許多由孩子們用彩陶做的小蝌蚪，使我們的主題板也生動有趣起來。之后的美工區(qū)和語言區(qū)也經(jīng)常聯(lián)合起來做游戲，今天我在美工區(qū)做了一個作品，明天我就拿著它到語言區(qū)去講故事，久而久之，孩子們不僅在語言與美工技能方面得到了發(fā)展，連交往能力也相應(yīng)的提高了。

    總之，彩陶已成為我們個別化游戲中的一個主心骨，彩陶也讓幼兒感受了成功的快樂和歡欣。在今后的活動中，我們依然會不斷探索，將香山的特色發(fā)揚(yáng)光大，使孩子們真正收益。