星期天，媽媽有事要去同事家，孩子纏著要一同去。媽媽因?yàn)槁愤h(yuǎn)而把孩子留在家里?；貋砗螅依飬s不見了孩子。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找，驚動了鄰居的爺爺奶奶，大伙一起找呀、喊呀，可就是不見孩子的蹤影，而當(dāng)媽媽心急如焚，精疲力盡時，孩子卻若無其事地從大衣櫥里走了出來，看著大伙哈 哈大笑，孩子的這種行為就是典型的惡作劇，諸如此類的還有把水倒在火爐里澆滅爐火；故意把大人關(guān)在門外而不開門等等也都是惡作劇行為。
    對待這種行為家長一般有這樣幾種做法：
    1、惱怒訓(xùn)斥，體罰痛打。家長不問緣由不論場合，聲色俱厲，嚴(yán)辭呵斥，甚至拳腳相加，讓孩子飽受皮肉之苦。
    2、溺愛袒護(hù)，輕描淡寫。家長明知孩子的做法不對，可是卻以孩子還小，大了自會好為理由不做批評教育，只想息事寧人地告訴孩子“不要再這樣”了事。
    3、不認(rèn)真對待，甚至曲解夸贊。有些孩子惡作劇的對象是別人，因此家長會覺得自己的孩子“點(diǎn)子多”，“機(jī)智能干”，而把它作為一件好事加以夸耀。
    4、探尋原因，批評引導(dǎo)。對孩子的惡作劇家長既不護(hù)短，也不粗暴處理，而是探尋其行為的緣由，指出其作法的錯誤或不妥處，引導(dǎo)孩子提高認(rèn)識，改正錯誤。
    顯然，前三種做法是不可取的，正確的處理方法應(yīng)該是第四種。
    成都暑假夏令營老師提示：處理孩子的惡作劇行為時，家長要注意這樣幾點(diǎn)：
    1、要從品德培養(yǎng)的高度來認(rèn)識孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無意間偶然的靈機(jī)一動，并不是其品德意識直接而真實(shí)的反映。但不重視它，任其發(fā)展，也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣。這是處理這類問題的立足點(diǎn)。
    2、要積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識惡作劇的后果，促進(jìn)孩子形成良好的品德意識。惡作劇是一種非理智行為，其后果總是事與愿違。家長要向孩子講明其危險，引導(dǎo)孩子認(rèn)識這種行為不光對孩子自身有一定的危險，而且給他人也帶來一定的損害，從而教育孩子從小樹立關(guān)心他人的良好品德。
    3、要認(rèn)真分析惡作劇的動機(jī)，注意區(qū)別對待。孩子惡作劇的動機(jī)有所不同，有的是對家長未滿足其要求的報復(fù)，有的是出于對事物的好奇，也有的是認(rèn)識上的局限，等等。因此，不可一概而論，而要區(qū)別對待，該批評的要批評，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該教育的要教育。
    4、發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇時要及時處理，抓住時機(jī)，趁熱打鐵；同時要講究場合，注意保護(hù)孩子的自尊心，使孩子樂于接受。