孩子們開(kāi)始上小學(xué)了，家長(zhǎng)們就想啊，這下終于解放了，其實(shí)不然，因?yàn)樾碌膯?wèn)題又接踵而至了，成都軍事夏令營(yíng)老師提示孩子從幼兒園到念小學(xué)就是一個(gè)非常大的跨越，不管是從身體上，還是心理上，都會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，其次時(shí)間越久，孩子們遇到的難題越來(lái)越多，一旦達(dá)到某個(gè)點(diǎn)，而又無(wú)法宣泄，孩子們就會(huì)開(kāi)始逃學(xué)厭學(xué)，這下家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么辦呢？
    逃學(xué)是指學(xué)生沒(méi)有任何正當(dāng)理由就不去上學(xué)，這與學(xué)校恐懼癥不同，前者是意愿的問(wèn)題，后者是病態(tài)的行為癥狀，一般需要借助心理醫(yī)生的輔導(dǎo)來(lái)治療。
    逃學(xué)的實(shí)質(zhì)是孩子發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，是他們與社會(huì)溝通的一種獨(dú)特方式。與逃學(xué)相似的另一類行為問(wèn)題是——離家出走。此類問(wèn)題給教師和家長(zhǎng)的教育帶來(lái)了很大困擾。
    產(chǎn)生原因
    學(xué)?；蚣彝キh(huán)境無(wú)法滿足孩子的期望。如：教師的教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生受到同伴排斥;家庭不和睦，父母管教過(guò)嚴(yán)或過(guò)于放縱，缺乏家庭溫暖等。
    學(xué)習(xí)上壓力太大，以逃學(xué)的方式來(lái)回避壓力。如：有的孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)只是用不斷地施壓以及獎(jiǎng)懲制度來(lái)要求、約束孩子，這就使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而逃學(xué)。
    學(xué)校生活使孩子感到恐懼。如：孩子與老師關(guān)系不協(xié)調(diào)，老師用罰站、嚴(yán)厲批評(píng)等方式教育孩子。
    害怕校園暴力，有的孩子在學(xué)校經(jīng)常受高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)、打罵，只好用逃學(xué)來(lái)逃避某些同學(xué)的攻擊。
    社會(huì)上一些不良分子的勾引和教唆。剛上小學(xué)的孩子，辨別是非的能力很差，缺乏自制力的孩子很容易受到誘惑而迷失方向。
    孩子的個(gè)人因素，有的孩子性格內(nèi)向，一遇到不順心的事情，就會(huì)選擇逃學(xué)或離家出走的極端方式來(lái)發(fā)泄心頭的不滿。
    成都軍事夏令營(yíng)老師表示要解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師必須想辦法讓孩子能與更多心理健康的兒童交上朋友，多參與一些有益的集體活動(dòng)，這樣他們就會(huì)經(jīng)常感到新鮮和快樂(lè)，真正感受到童年生活的無(wú)窮樂(lè)趣，與此同時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時(shí)留意孩子的心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的教育，杜絕外部世界的引誘，教育他們安心學(xué)習(xí)，積極投入到豐富多彩的學(xué)校生活中去。
    1、改變環(huán)境
    對(duì)學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境進(jìn)行改善，盡可能滿足孩子的合理要求。學(xué)校要改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)估制度，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;父母也要為孩子創(chuàng)造民主的家庭氛圍，多與孩子溝通，在管束孩子的同時(shí)，給予他們一定的自由度。
    逃學(xué)或離家出走的行為最可能發(fā)生在處于“叛逆期”的青少年身上，這時(shí)他們的自我意識(shí)膨脹，急切地想自主自己的生活。教師和家長(zhǎng)要給予他們一定的自主權(quán)。
    2、思想教育
    有的家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有逃學(xué)問(wèn)題后，往往先是氣憤地訓(xùn)斥一頓，如果仍解決不了問(wèn)題，就會(huì)“動(dòng)用武力”來(lái)教育孩子。這樣的做法，非但不能解決孩子的逃學(xué)問(wèn)題，反而容易把孩子推向墮落的深淵。
    首先，增強(qiáng)兒童的責(zé)任感，教師和家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)于班級(jí)和家庭的作用，使孩子認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值與責(zé)任。
    成都軍事夏令營(yíng)老師表示應(yīng)加強(qiáng)孩子對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，隨著孩子受教育時(shí)間的加長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)水平的加深，孩子會(huì)逐漸理解規(guī)范對(duì)個(gè)體的約束。