其實每個身為家長的過來人，不論從自身成長的經(jīng)歷來說，還是觀察自家孩子和別的孩子，成都暑期心智成長夏令營老師提示：孩子個性化并不是一個簡單的問題。
    它的形成充滿必然，也富含偶然，我們或者孩子，都是兩粒種子結(jié)合的自然產(chǎn)物，這兩粒種子都帶著各自祖先秉性天賦和生理的特征，聯(lián)接起歷史通往現(xiàn)在和未來的通道，雖然所有人類都擁有相同的身體構(gòu)造，但是我們彼此之間卻有著這樣或那樣太多細節(jié)的不同。我們每個人都是獨一無二的。
    它的呈現(xiàn)，或許給我們帶來喜悅，也或許讓我們難堪。即使是一個成人，他也可能深深地時刻被自己的氣質(zhì)、性格以及所長所短而困擾，影響他在生活、工作和與人交往中的感受和表現(xiàn)；一個孩子，在與環(huán)境相適應(yīng)的過程中，同樣也會時時處處表現(xiàn)出與別人不同的特點。有些特點被家長所贊賞，而有些卻令家長焦慮。
    所以，它的發(fā)展勢必要經(jīng)歷如此多的波折與挑戰(zhàn)。來自環(huán)境的影響，來自父母的教養(yǎng)，來自內(nèi)省調(diào)整……在這里，我們更要強調(diào)父母對待孩子個性化的態(tài)度和方式。每個人的獨特之處都值得尊重，我們無法將孩子按照我們的想像進行塑造，更不可能用統(tǒng)一的模式去完成標(biāo)準(zhǔn)化，那些有多個孩子的父母可能感受更為深刻。
    成都暑期心智成長夏令營老師表示：孩子將來步入學(xué)校和社會，"適應(yīng)"帶給他困惑，也帶給我們焦灼，但是無論如何，家庭都是他個性化發(fā)展的肥沃土壤。父母的接納和等待，一定會迎來孩子修成"正果"，通過個性化的成長而形成較高的自尊和自我價值感，而這將成為他一生能量的源泉。
    孩子們上學(xué)后要開始更為正式系統(tǒng)的學(xué)校生涯。一個班里大致有20個左右的學(xué)生，他們在信仰、文化、種族和經(jīng)濟狀況等各方面的背景各不相同，所以孩子的表現(xiàn)也不會相同。對于有需要的孩子，美國學(xué)校會組建由教師組成的專門干預(yù)小組。義工、心理咨詢師、閱讀顧問、特殊課程教師等等，都會給予孩子各種各樣的指導(dǎo)和幫助。每個孩子的成長都有不一樣的速度，呈現(xiàn)出不一樣的特點，學(xué)校不會要求孩子們表現(xiàn)得整齊劃一。
    雖然智力一直以來備受重視，但是培養(yǎng)全面發(fā)展而富有個性和創(chuàng)造性的人才是美國學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，家庭和學(xué)校要鼓勵孩子在生活中勇于面對許多不同的事情、人物和觀點，鼓勵他們大膽地探索和質(zhì)疑，成為一個喜歡挑戰(zhàn)的獨立思考者。
    成都暑期心智成長夏令營老師提示：作為成人，尤其是和孩子生活密切相關(guān)的老師和家長，應(yīng)該及時敏銳地觀察每個孩子的特點變化以及成長的需求，通過各種途徑幫助孩子認識到他自己的長處和短處，并幫助他發(fā)揮自身優(yōu)勢，樹立自信，從而獲得成功感。這才是個性發(fā)展的真正動力和源泉。