如果孩子家在成都，那么假期可以多讓小孩子參加成都英語夏令營活動，因為這對于孩子怎么學(xué)英語，是很有幫助的，如果這是在按照傳統(tǒng)模式只會復(fù)制一批批啞巴英語，那么老師可以通過分析傳統(tǒng)英語的弊端，口語如何讓孩子運用的更加熟練？

　　一、過分神話的單詞

　　當(dāng)然，會有很多家長會把單詞背得多不多視為英語學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)，并且還有家長把老師課上不聽寫單詞視為不負(fù)責(zé)任，會直接要求老師每節(jié)課必須聽寫單詞，更有的家長在英語輔導(dǎo)班放學(xué)后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學(xué)了哪些單詞啊?”似乎在背單詞=學(xué)英語。

　　二、總是被誤解的口語

　　口語就是會讀課本上的句子就可以了，不用再學(xué)其他的;口語必須得上全外教口語班，否則就不上。

　　兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過分漠視與過分挑剔。會讀了，可是卻不會交流;全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識的人來說是非常必要的，可以學(xué)到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。

　　三、總是被遺忘的閱讀

　　除了學(xué)校和輔導(dǎo)班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物;買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。

　　語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認(rèn)識世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠(yuǎn)的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。