關(guān)于高考英語改革的事情，一開始我們認(rèn)為會(huì)連帶帶來更多的改革，比如說初中英語改革，小學(xué)英語改革，甚至是少兒英語改革，從此對將英語學(xué)習(xí)置身事外。但事實(shí)并不是如此，表面上看高考英語改革似乎是削弱了英語科目，給考生減輕了壓力。成都英語的老師說但是正是這樣的改革，讓我們更加的重視英語學(xué)習(xí)，因?yàn)榭傉f應(yīng)試教育毀人，這樣的改革更有助于讓英語回歸其語言作為一種交流工具的本質(zhì)。
    一些家長之所以熱情不減的讓自己的孩子學(xué)習(xí)英語，目的不是為了孩子在將來能夠考多少分，而是看中了英語在世界所有語言中的地位，看中英語的發(fā)展，讓孩子習(xí)得一門技能，本著技多不壓身的出發(fā)點(diǎn)，讓孩子掌握能夠熟練的運(yùn)用英語的能力。
    對此成都英語一直以來都采取情境教學(xué)法，這種符合兒童的認(rèn)知特征，符合語言獲得的規(guī)律的方式來教孩子們學(xué)習(xí)英語。
    成都英語多年的英語教學(xué)質(zhì)量之低可見一斑。語言教學(xué)就要遵循語言發(fā)展的規(guī)律方能有良好收效。創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，免除母語中介，不僅能提高外語教學(xué)的效率，而且能直接建立學(xué)生的外語思維，為學(xué)生牢固掌握外語提供必要的條件。
    許多隨父母出國(或者來國內(nèi))的中小學(xué)生，在第二語言零起點(diǎn)的情況下，幾個(gè)月后就能自如地運(yùn)用第二語言進(jìn)行交際。他們對第二語言的接受能力如此之快的原因就在于他們身處第二語言的語言環(huán)境中。
    真實(shí)的語境有利于語言的學(xué)習(xí)，交往的需要更加速了他們對語言的學(xué)習(xí)和掌握。這說明了語言環(huán)境對于外語學(xué)習(xí)的重要性，而我們進(jìn)行外語教育，沒有現(xiàn)成的語境供學(xué)生參與，這就需要教育者有意識地創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。