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　　如果家長(zhǎng)們都能平心靜氣觀察孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子每一刻都在學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅限于在校的書本學(xué)習(xí)。不過，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有很多孩子表現(xiàn)出不喜歡讀書和做作業(yè)，北京軍事夏令營(yíng)認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：
　　1、上學(xué)讀書與家中做作業(yè)沒有樂趣。樂趣使腦子里釋放“腦內(nèi)啡”，它會(huì)驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)孩子做事沒有樂趣時(shí)，家長(zhǎng)或者老師往往沒有在添增樂趣上下功夫，而是用壓制、斥責(zé)、懲罰等方法驅(qū)使孩子回到書本與作業(yè)上。實(shí)際上，這些方法恰恰開動(dòng)孩子“痛苦-恐懼-逃避”的反應(yīng)機(jī)制，于是孩子更加抗拒。所以，需要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須創(chuàng)造、增大或這轉(zhuǎn)移其中的正面價(jià)值，使孩子從中體會(huì)到樂趣。
　　2、通過研究，我們了解到，人們經(jīng)5個(gè)感官?gòu)耐饨缃邮招畔ⅲ鴥?chǔ)存及運(yùn)用這些信息，是需要內(nèi)感官參與的。外感官有5個(gè)，而內(nèi)感官只有3個(gè)，即：內(nèi)視覺(在腦里看到)、內(nèi)聽覺(內(nèi)心聽到)和內(nèi)感覺。而傳統(tǒng)上的“多讀幾遍”的讀書方法，只用到我們3個(gè)內(nèi)感官之中的內(nèi)聽覺，內(nèi)聽覺卻是三者之中學(xué)習(xí)能力最弱的一個(gè)。內(nèi)視覺學(xué)得最多最快，內(nèi)感覺學(xué)得效果最深，記得最牢。因此，引導(dǎo)孩子同時(shí)運(yùn)用3個(gè)內(nèi)感官去讀書學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)速度便會(huì)倍增。
　　家長(zhǎng)老師可以鼓勵(lì)孩子多作思考、幻想，多把腦中的想法畫出來(lái)，多自制故事、多創(chuàng)作(文章、藝術(shù)、勞作)，都對(duì)孩子3個(gè)內(nèi)感官的能力提升和綜合運(yùn)用有幫助。
　　3、對(duì)讀書學(xué)習(xí)的信念和價(jià)值觀不清晰，因此引不起興趣。信念是指相信讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的。如果家長(zhǎng)的信念是讀書學(xué)習(xí)本來(lái)就是枯燥無(wú)趣的，孩子自然也會(huì)接受這種信念。讓孩子認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)可以開心有樂趣，孩子自然會(huì)有更大的動(dòng)力。在價(jià)值上，孩子最能夠接受的就是他會(huì)得到或失去什么。如果讀書學(xué)習(xí)是為了一些未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)而且渺茫的價(jià)值(例如將來(lái)更成功，容易找份好工作)，孩子難以產(chǎn)生動(dòng)力。如果孩子能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到新的知識(shí)的樂趣，孩子就有更大的動(dòng)力。
　　4、孩子頭腦里的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總是負(fù)面的居多，例如成績(jī)不好受責(zé)罵、忘記帶作業(yè)受罰等等。若孩子每天一想到讀書學(xué)習(xí)就有一種負(fù)面的感覺陪伴，他是難以對(duì)讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。負(fù)面的感受如果繼續(xù)加深，孩子會(huì)更想逃避，對(duì)考試，甚至上學(xué)都產(chǎn)生抗拒或恐懼。除了多給孩子肯定、鼓勵(lì)和支持外，家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是幫助孩子改變內(nèi)心對(duì)讀書學(xué)習(xí)的感受。