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對(duì)孩子欲望要適當(dāng)?shù)夭扇⊙舆t滿足。如有家長(zhǎng)這樣做：當(dāng)孩子想要買(mǎi)一樣?xùn)|西時(shí)，家長(zhǎng)有時(shí)有意識(shí)往后推一周才滿足他的要求，通過(guò)日常生活培養(yǎng)孩子克制自己能力。還有一些優(yōu)秀家長(zhǎng)做得更細(xì)致，帶孩子上街時(shí)候，孩子提出天熱想要買(mǎi)冰淇淋吃。母親對(duì)于這個(gè)合理要求，并不輕易滿足，而建議走到下一個(gè)街口再買(mǎi)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)幼小孩子來(lái)說(shuō)，能克制自己想吃冰淇淋欲望，走完這一段路，就是一種很好自制力的鍛煉。孩子良好自制力不可能一下子就能形成的，因此，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能操之過(guò)急，在培養(yǎng)孩子自制力過(guò)程中，要根據(jù)孩子不同水平提出要求，務(wù)必循序漸進(jìn)，同時(shí)，在等待的過(guò)程中，還要教會(huì)孩子一些等待方法，如，通過(guò)游戲或其它有趣的活動(dòng)來(lái)打發(fā)那等待過(guò)程中的難熬時(shí)光。另外，對(duì)孩子微小的進(jìn)步及時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定。北京軍事夏令營(yíng)>>>
在日常生活中訓(xùn)練孩子的自控能力。比如，何時(shí)起床，何時(shí)就餐，何時(shí)到幼兒園，都應(yīng)有要求，有規(guī)矩。在這種規(guī)范的約束下，孩子就會(huì)有意識(shí)克服自己的惰性，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然后，由這些日常小事進(jìn)而擴(kuò)大到社會(huì)道德，社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)化。如平時(shí)有意識(shí)地讓孩子裝配和修理一些日常用具,學(xué)做一些不太簡(jiǎn)單的菜,動(dòng)腦筋玩一些比較復(fù)雜的智力游戲等等，這都有利于培養(yǎng)孩子的自控力。再如，有一位母親這樣來(lái)訓(xùn)練孩子的自控力。她每天接著孩子都要經(jīng)過(guò)一小片葡萄園，面對(duì)舉手可摘的葡萄，孩子想摘下一串，但母親不為所動(dòng)，并曉之利害。有一天，母親故意隱蔽暗處，想考驗(yàn)一下孩子一個(gè)人時(shí)候的反應(yīng)，可孩子經(jīng)過(guò)此地，仍如從前一樣不為所誘。堅(jiān)持這種抗誘惑的訓(xùn)練，孩子的道德水準(zhǔn)，自控能力就會(huì)有明顯增強(qiáng)。
對(duì)孩子不要溺愛(ài)。溺愛(ài)，只能使孩子形成任性、自私、意志薄弱，不善于克制自己。在這方面，成人的態(tài)度要統(tǒng)一，對(duì)孩子的要求要前后一致，該堅(jiān)持的就要堅(jiān)持，不管孩子如何哭鬧，都不要遷就其不合理的要求。同時(shí)，我們應(yīng)幫助孩子進(jìn)行行為識(shí)別，讓其知道，有些事能做，有些事不能做;有些行為對(duì)自己有利，對(duì)別人有害;有些行為對(duì)自己可能有害，但對(duì)別人卻有好處;在一定的場(chǎng)合有些話可以說(shuō)，但換了地方有些話就不能說(shuō)。通過(guò)生活中一些可感可知的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和分析，促其對(duì)美丑善惡的認(rèn)識(shí)。然后，再不斷地進(jìn)行“知其所以然”的啟迪，讓孩子知道，為何要這樣做，而不那樣做的道理。這種教育久了，孩子心中的道德“天平”也就逐漸地形成了，他們就不會(huì)任由自己的性子去行事，在行動(dòng)之前有所考慮，有所節(jié)制。
家長(zhǎng)要做孩子的表率。想要培養(yǎng)孩子的自控力，家長(zhǎng)必須先善于控制自己，要為孩子做出表率。比如，家長(zhǎng)在孩子面前，不要放任自己，隨便發(fā)脾氣，不要只顧玩，不顧工作，不顧家，否則，由于我們的言傳和身教之間的矛盾，就很難培養(yǎng)出孩子的自控力。
總之，孩子自控力，是在我們的言傳身教中，在孩子參與的相關(guān)活動(dòng)中逐漸形成的，因此，我們?cè)谧⒁鈱?duì)孩子進(jìn)行言傳身教的同時(shí)，還要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子自制力得到鍛煉和發(fā)展。北京軍事夏令營(yíng)>>>
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