近期很多向我們軍旅夏令營報名的家長反映，有很多孩子比較容易被激怒，愛發(fā)脾氣，發(fā)火的時候還愛砸東西，在學校還經(jīng)常和同學打架……
其實，孩子的這種表現(xiàn)，是孩子們步入青春期后的一種常見的表現(xiàn)。在醫(yī)學上，青少年的這種表現(xiàn)稱之為：“攻擊型人格障礙。”
軍旅夏令營通過多年的實踐，針對青少年“攻擊型人格障礙”總結(jié)了四大方法：
1.利用多種形式的體育活動、軍事拓展、業(yè)余文藝活動等，讓青春期的孩子們體內(nèi)的內(nèi)在能量尋找一個正常的釋放渠道。另外，培養(yǎng)各種愛好和興趣，使孩子們能夠陶冶情操，從而健康成長。
2.家長們及孩子的老師要開展青春期有關(guān)生理、心理方面的教育，使其能正確認識自己，認識自己外部的變化和心理的變化。進入青春期的男孩不能僅僅停留在對自己身體的某些外部特征和外部行為表現(xiàn)的認識上，還要鼓勵他們經(jīng)常反躬自問和獨立反省，完善自我，把精力用到學習、成才上去。
3.進行深入細致的心理訪談，使其正確對待挫折。人生在世會有這樣或那樣的挫折，要正視挫折，總結(jié)經(jīng)驗，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就采取攻擊行為。通過各種手段培養(yǎng)他們的承受能力，并能對挫折采取積極的富有建設(shè)性的措施。
（1）培養(yǎng)必要的涵養(yǎng)。大事化小，小事化了；將心比己互相等重；適度容忍寬以待人，避免產(chǎn)生攻擊行為。
（2）升華作用。即使受挫，也要盡量轉(zhuǎn)移到較高的需要與目的上去，把攻擊的能量轉(zhuǎn)移到學習、工作上來。
（3）補償作用。受挫后，盡量用另一種可能成功的目標來補償代替，以獲得集體、他人對自己的承認，充分表現(xiàn)自己的能力，獲得心理上的快慰感。
（4）積極的表同作用。“榜樣的力量是無窮的”，盡量讓他們學習好的行為榜樣，從積極的方面引導他們。
4.軍旅夏令營教官運用行為療法的系統(tǒng)脫敏方法，幫助患者克服行為的沖動性。
