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   首先看看人為什么會在登臺或者公眾展示時人會產(chǎn)生緊張的 情緒。從生物進化的角度看，那些能夠快速識別威脅和危險，從而免受傷害的人才能最好地生存下來。所以只要你從人群中脫離出來，成為暴露于危險之中的“獵 物”，或者其他人的目光都聚焦在你身上，下丘腦就會介入并產(chǎn)生腎上腺素，使人產(chǎn)生恐懼的感覺和逃脫的沖動，這種情況自然會被大腦的邊緣系統(tǒng)視作潛在的威脅 而做出防御性反映，使我們的前葉皮質(zhì)就會暫時失效，從而導(dǎo)致注意力無法集中，干擾解決問題以及思考的能力。從而產(chǎn)生恐懼。
         

   大多數(shù)人童年時能快樂地在其他伙伴前完成“展示和講述” 等類似的活動，分享自己的故事。但隨著經(jīng)歷的豐富，大部分開始變得害怕在人群面前做演講，因為害怕或擔(dān)心別人的批評和嘲笑，這種記憶會一只伴隨我們的成 長，不斷加深和強化，久而久之便將一個人站在一群人面前做任何舉動與負面情緒聯(lián)系在了一起。這是除了生理因素之外造成人們在公眾面前展示會產(chǎn)生恐懼的另一 個原因克服這種恐懼唯一的通道就是訓(xùn)練。不要試圖壓制緊張情緒，我們只需要了解并接受他。人人都會碰到，只需要深呼吸，放松，沒有什么大不了。

  很多家長都知道，自信心的塑造對孩子價值連城，可是如何提升自信，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在學(xué)校老師的表揚，同學(xué)的羨慕和認可，或者成績的優(yōu)秀都可以使孩子 的自信得到極大的提升。在現(xiàn)在中國的教育體質(zhì)中，有個很重要的欠缺就是對個性的尊重，孩子的奇思妙想往往容易當(dāng)作調(diào)皮搗蛋，成績不好的孩子也容易被人懷疑 智商，聽話的孩子老師更喜歡，同學(xué)會羨慕，有很多孩子會成應(yīng)試教育的犧牲品。人的潛能很大，在孩子成長的過程中，一定要給他的就是信心和勇氣。有勇氣面對失敗，面對挫折，面對新的嘗試和挑戰(zhàn)。但是獨生子女的時代，父母往往忍不住把自己的體驗和認知教給孩子，這樣就把孩子的體驗和思考之門給關(guān)上了。

  你的人生是你經(jīng)歷的總和，我們有什么理由用自己的體驗代替孩子的體驗?zāi)兀磕闵盍藥资甑慕?jīng)歷和知識，你有什么理由直接告訴孩子結(jié)論，而阻止孩子的探索之路呢？體驗也是孩子獲得自信的源泉。舞臺體驗在孩子充分感受舞臺魅力的同時，會提升他的膽量和舞臺的公眾表達的能力。

  戲劇是舞臺的綜合運用，可以集各種藝術(shù)形式為一身。擁有才藝的孩子所學(xué)都能在戲劇中有所展示。羽翼天成相信每個孩子都有天生的翅膀，都有音樂，語言和表演的 天賦，通過戲劇的形式，培養(yǎng)孩子對舞臺表演的感覺，同時培養(yǎng)他們對語言，角色，音樂的等等的感知力，提升他們對美的認知，建立公眾規(guī)則秩序的概念，練習(xí)主 動表達和溝通，提升孩子對藝術(shù)的感受和運用能力，使孩子敢于面對公眾，不僅獲得多元的智能發(fā)展，提升語言表達能力，音樂感受力和表現(xiàn)力，更能獲得自信心， 豐富孩子的內(nèi)心世界。

  在傳統(tǒng)的縱向?qū)W習(xí)模式中，任何知識的累積過程，靠的是不斷的背誦；但是對于我們3－6歲的孩子，在還不能了解知識的過程中，單純的靠背誦，是無法真正吸收知 識的。而且孩子在學(xué)前的這段時期，最重要的不是獲取知識的多少，而是學(xué)會如何轉(zhuǎn)換和應(yīng)用知識，還有激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，增進溝通技巧，進而塑造其健康個 性及領(lǐng)導(dǎo)才能。“人類不同區(qū)域的腦細胞成熟于不同的時期。因此，不同區(qū)域的腦細胞對孩子不同年齡段的生活體驗特別敏感。如果能在適當(dāng)?shù)臅r期以正確的方式激發(fā)孩子的大腦發(fā)育，就等于為他們將來的全面發(fā)展創(chuàng)造了無限的可能性。