北京西點軍事夏令營致力于青少年素質(zhì)教育，我們吸收國內(nèi)外，中西方軍旅文化，來為青少年創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)，緊張的氛圍，以此來開拓孩子們的思維，并勇于挑戰(zhàn)新事物。
近來很多家長向我們反映：有的孩子的學(xué)習(xí)成績很好，可是在實際應(yīng)用的動手能力卻很差，與人溝通融入團(tuán)隊的能力也很差。究其根源，其實這是因為孩子們只是掌握了“知識”，而沒有掌握“智慧”。
自第二次工業(yè)革命后，諾貝爾獎的得主中，猶太人獲獎人比例遠(yuǎn)超其他民族。猶太人在平常的智力取向活動中的優(yōu)勢被全世界所公認(rèn)，所以猶太人出色的智慧秘密也一直蒙著一層神秘的面紗。
其實，稍微了解一下這個民族就會發(fā)現(xiàn)，這個民族除了遺傳之外還與家庭教育有很大關(guān)系，因為他們非常重視教會孩子“居安思危”，而“居安思危”的秘密就掩藏在這個民族的生活習(xí)慣中。
猶太人“居安思危”的教育方法：銘記歷史的傷害
猶太人都是聽著圣經(jīng)的故事長大的，也是聽著自己的歷史長大的。猶太人已經(jīng)被自己趕出自己的家鄉(xiāng)“耶路撒冷”近2000年，他們雖曾經(jīng)重建國家的模式，但仍在異族的統(tǒng)治之下。其中，最大的悲劇莫過于第二次世界大戰(zhàn)中，以德國為首的法西斯曾經(jīng)屠殺至少600萬猶太人......
因此，歷史對猶太人來說，決不只是學(xué)校里的課程，而是深深烙印在每個家庭里，每個人心里的故事，像家譜一樣世代流傳。歷史和他們的成長、家庭、朋友、祖國.......都連接在一起，成為不可分割的一部分。他們也會用體驗式的方式來學(xué)習(xí)歷史，也會用假設(shè)的方式等，他們實在銘記歷史，也是在思考?xì)v史。
給人們帶來的啟示：
由于歷史上的猶太人不斷遭受迫害，財產(chǎn)被掠奪，房屋被燒毀，人民不斷的被驅(qū)逐屠殺，從而使這個民族更加的追求知識，增長智慧，因為這是他們唯一的防衛(wèi)機(jī)制。猶太人一心追求知識，并以不同尋常的方式運(yùn)用知識來謀生的特點代代相傳?？磥砭影菜嘉?，可以產(chǎn)生更多的智慧這種做法，是非常有道理的。
猶太人決不當(dāng)“書呆子”
猶太人流傳著一句話：”不做背著很多書本的驢子”，猶太人非常注重積累知識，但更加的注重才能，注重“學(xué)以致用”。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們認(rèn)為，一般的學(xué)習(xí)書本上的知識，只不過是一種模仿而已，沒有任何的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)。而思考是由懷疑和答案所組成的；學(xué)習(xí)便是經(jīng)常懷疑，隨時發(fā)問。
懷疑是智慧的大門，知道的越多，就會懷疑的越多，而問題也就越多，發(fā)問使人進(jìn)步。正是基于這種認(rèn)識，猶太人家庭特別注重與孩子的思想交流，孩子一直受到成年人的教誨和指導(dǎo)。孩子們可以同成年人談話并討論問題，偶爾成年人還會和孩子們糾纏個沒完，意在引導(dǎo)他們投入到學(xué)習(xí)和研究上去。很顯然，猶太人那出色的口才和智慧同這一點不無關(guān)系。
給人們帶來的啟示：
首先做為家長要多多引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書，其次是避免書呆子式的學(xué)習(xí)方式。由此看來，智慧=知識+運(yùn)用知識才是不變的真理。猶太人不僅非常重視知識的積累，而且更加重視才能。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們認(rèn)為，一般的學(xué)習(xí)只是一種模仿而已，而沒有任何的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，隨后更要“學(xué)以致用”。
北京西點軍事夏令營致力于青少年素質(zhì)教育，我們總結(jié)出了以上猶太人教育孩子的方法，我們將在夏令營中為孩子們創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)、緊張的氛圍，讓孩子們學(xué)會“居安思危”，讓孩子們學(xué)會“學(xué)以致用”。與此同時，我們將在眾多的軍事拓展科目中，讓孩子們挑戰(zhàn)自我，超越自我，敢于挑戰(zhàn)一切新事物，并且培養(yǎng)出那股骨子里的血性，使他們做任何事情都前都會仔細(xì)思考等等一系列優(yōu)秀的習(xí)慣！
