您的位置：2009，最值得回味的教育之聲
“我的課堂之所以效果不錯(cuò)，是因?yàn)槲也恢匾��！n堂應(yīng)該是孩子們的課堂。因?yàn)槲业膶W(xué)生自己為自己的進(jìn)步承擔(dān)起責(zé)任，班額增大也不會(huì)使效果變差�！薄� 美國(guó)著名教師雷夫·艾斯奎斯在接受本報(bào)記者獨(dú)家專訪時(shí)說(shuō)。
“今后或許應(yīng)該把自衛(wèi)訓(xùn)練納入到教師教育中�！薄度毡緯r(shí)報(bào)》發(fā)表社論評(píng)學(xué)生暴力事件增長(zhǎng)。
“如果我們真的希望不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，那么，舉全國(guó)之力重視我們孩子的心理健康就成為必需。除非我們?yōu)閷W(xué)生提供了更多的心理健康資源，縮小學(xué)生成績(jī)兩極分化的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)�！薄�2009年美國(guó)全國(guó)年度教師托尼·馬倫在自己的評(píng)選材料中寫(xiě)道。
“童年是一個(gè)人不斷犯錯(cuò)，并從錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)的時(shí)期。家長(zhǎng)和教師的通力合作能豐富年輕人的生活，沒(méi)有什么比這更重要了。——英國(guó)“紀(jì)律沙皇”、學(xué)生行為管理專家阿蘭·斯蒂爾在發(fā)布報(bào)告《學(xué)習(xí)行為：我們獲得的經(jīng)驗(yàn)》時(shí)說(shuō)。
“雖然不能說(shuō)教師們自私，但他們自以為青少年的生物鐘是跟他們一樣的�！薄粲跛兄袑W(xué)都應(yīng)該從上午11點(diǎn)鐘開(kāi)始上課的英國(guó)校長(zhǎng)保羅·凱利博士說(shuō)。
“高質(zhì)量的師資是教育政策得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。一個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量，其水平是由教師的質(zhì)量和教師所做的工作決定的�！薄�(jīng)合組織秘書(shū)長(zhǎng)安吉爾·古利亞在發(fā)布《營(yíng)造有效的教與學(xué)環(huán)境：talis首次調(diào)查結(jié)果》時(shí)說(shuō)。
“如果你想改變祖國(guó)的命運(yùn)，如果你想把你的才智與奉獻(xiàn)精神發(fā)揮到極致，如果你想通過(guò)留下一份永恒的遺產(chǎn)而出人頭地，那么，加入教師職業(yè)隊(duì)伍吧�！薄绹�(guó)總統(tǒng)奧巴馬在上任后的首次教育演講中說(shuō)。
“我們需要一場(chǎng)透明化革命。那些企圖向家長(zhǎng)掩蓋全國(guó)統(tǒng)考成績(jī)的學(xué)校將別無(wú)選擇。”——澳大利亞教育部長(zhǎng)朱莉婭·吉蘭德在公布中小學(xué)成績(jī)報(bào)告冊(cè)改革方案時(shí)說(shuō)。
“我們希望教師這個(gè)職業(yè)是不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的，這是職業(yè)許可制度的核心。我們要確保在每個(gè)地方的每一間教室都有最好的教師。”——英國(guó)基礎(chǔ)教育大臣艾德·鮑爾斯在發(fā)布基教改革藍(lán)圖時(shí)說(shuō)。
“卓越課程的標(biāo)準(zhǔn)是，它在兒童心中培育出了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。”——英國(guó)前教育標(biāo)準(zhǔn)局總督學(xué)吉姆·羅斯爵士在發(fā)布小學(xué)課程改革方案時(shí)說(shuō)。
“家庭作業(yè)可以成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)工具，但就像任何工具一樣，必須正確使用，小心使用”�！幽么髮W(xué)習(xí)委員會(huì)ccl的主席保羅·卡彭在發(fā)布關(guān)于家庭作業(yè)的國(guó)際調(diào)研時(shí)說(shuō)。
“你需謹(jǐn)記，僅僅知道一大堆知識(shí)是沒(méi)有什么用的，除非你能將你所知道的知識(shí)用在辯說(shuō)中�！薄ゼ痈绱髮W(xué)的著名學(xué)者杰拉德·格拉夫在《紐約時(shí)報(bào)》上撰文如是說(shuō)。
“關(guān)掉你的電腦，關(guān)掉你的手機(jī)，去發(fā)現(xiàn)你周?chē)娜诵�。什么也比不上牽著你蹣跚學(xué)步的孫子的手�！薄猤oogle總裁艾瑞克·施密特在賓夕法尼亞大學(xué) 2009年畢業(yè)典禮上的演講詞。
“除非學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演非常積極的角色，除非他們學(xué)會(huì)了提問(wèn)，學(xué)會(huì)了動(dòng)手做，除非他們?cè)谀X中能夠重新建構(gòu)所學(xué)到的知識(shí)，并根據(jù)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，他們的學(xué)習(xí)成果都會(huì)消失。——“多元智力”之父霍華德·加德納在接受媒體采訪時(shí)說(shuō)。
“如果他們擔(dān)心學(xué)生的考試成績(jī)，要想辦法讓他們考高分，他們給孩子的藝術(shù)教育應(yīng)該更多，而不是更少。很多研究表明，沉浸在藝術(shù)之中的孩子考試成績(jī)也更好。”——亞利桑那州公共教育督學(xué)湯姆·霍恩說(shuō)。
