北京學(xué)能夏令營總結(jié)第一點、抓好語言技能評價，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提高。

　　語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫的技能及其綜合運用能力。

　　在聽力方面，考評學(xué)生能否聽懂并用所學(xué)語言敘述課文內(nèi)容及背景，能否聽懂與學(xué)生生活貼近的，基本沒有生字的語言材料以獲取所需信息，同時考評學(xué)生從期中到期末聽力測試的整體情況。

　　在說話方面，看學(xué)生是否能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行回答，能否復(fù)述課文大意，或就熟悉的話題進(jìn)行交流。通過口頭問答、朗誦、英語沙龍等課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的參與程度、合作精神等進(jìn)行考評。

　　在閱讀方面，考評學(xué)生能否按需要預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意，回答課文配套練習(xí)的問題，能否理解內(nèi)容簡單的書信，通知、說明等應(yīng)用性文字材料，能否借助詞典閱讀理解難度與課文相當(dāng)?shù)奈淖植牧弦垣@取所需信息，并從中獲得樂趣。

　　在書寫方面，考評學(xué)生能否規(guī)范地、熟練地書寫，能否聽寫與課文有關(guān)、結(jié)構(gòu)簡單，沒有生詞的材料，能否筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問題等。

　　北京學(xué)能夏令營總結(jié)第二點、加強對學(xué)生語言知識的評價，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。

　　英語語言基礎(chǔ)知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

　　在語言方面，考評學(xué)生能否熟練地運用基本的拼讀規(guī)則及國際音標(biāo)讀出單詞，能否正確、連貫、流暢地朗讀課文，能否用正確、自然的語調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行口頭表達(dá)，能否根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評學(xué)生能否熟練地運用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞，能否根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評學(xué)生能否熟練地運用基本拼讀規(guī)律拼寫單詞，能否根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類等。在語法方面，考評學(xué)生是否理解掌握詞類和句子種類，是否掌握相關(guān)時態(tài)，能否積極運用符合語法的語言形式進(jìn)行口頭和書面的表述和交流等。在語言功能方面，考評學(xué)生能否在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝介紹等交際功能。在語言話題方面?？荚u學(xué)生能否就與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題以及有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的問題。

　　北京學(xué)能夏令營總結(jié)第三點、注重對學(xué)生情感態(tài)度的評價，激起他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

　　情感態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，把考評學(xué)生是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度放在首要位置，重點考評學(xué)生是否具有明確的學(xué)習(xí)英語目的，是否具有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，并樂于參與各種英語實踐活動，是否充滿信心，積極與他人合作，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。初中階段的學(xué)生求知欲強，好勝心強，記憶力好，反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)外語的黃金時期，該時期學(xué)生情感變化大，引導(dǎo)得好，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極態(tài)度，促進(jìn)其學(xué)習(xí)快速進(jìn)步。

　　北京學(xué)能夏令營總結(jié)第四點、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評價，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。著重考評學(xué)生能否根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能否集中注意力以及積極思考，課后能否對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動復(fù)習(xí)并加以歸納和總結(jié)等。調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略。對此，要考評學(xué)生能否制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；是否明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和需要，是否經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會等。交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會，維持交際以及提高交際效果而采取各種策略。因此要考評學(xué)生在交際中是否注意到中外交際習(xí)俗的差異，在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能否用英語與他人交流等。資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。主要考評學(xué)生能否使用簡單的工具書查找信息資料以及是否注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)等。

　　北京學(xué)能夏令營總結(jié)第五點、加強對學(xué)生文化意識的評價，增強學(xué)生世界意識。

　　許多學(xué)生在掌握一定的詞匯和基本語法之后，總是希望能夠盡快獨立的閱讀英語報刊文章。從而對外面的世界有所了解，從而增加自己的知識面。在教學(xué)上，可以結(jié)合有關(guān)國際事件的電視節(jié)目，讓學(xué)生時報刊到文章所報道的事件有更深入的了解，對英語國家的文化產(chǎn)生興趣。