兒童是祖國的花朵，對于兒童的培養(yǎng)是對祖國的發(fā)展起著至關重要的地位，那么兒童認知發(fā)展便是重中之重，兒童語言的學習和推理能力的發(fā)展，兒童認知發(fā)展是智力發(fā)展狀況的主要標志，國外有許多心理學家實驗證明，語言學習的有效性有賴于心理上的成熟。
    北京兒童學能成長夏令營小編介紹兒童的認知發(fā)展首先是以他自身作為出發(fā)點和參照物，然后隨著它的發(fā)展進程并逐步由近及遠地擴展其范圍，新生兒所接觸的世界只是一個十分狹小的范圍，他甚至還沒有將自己同客觀環(huán)境分開來，對他來說，世界便是自我，在嬰兒期，兒童逐步有了客體永久性的認識，他自己也只是客體的一員,對他來說世界的范圍就有所擴大，但相對而言，幼兒的認知范圍還是有限的，他只能根據(jù)自己直接經(jīng)歷的事物去認識那些間接的事物，還沒有把自己的觀點同比他年長者的觀點分化開來,因而以前者代替后者，只有到了童年期,這些問題才能得到解決。但即使由此成長到少年期以后，兒童認知發(fā)展認知范圍仍然有相對的局限性。
    兒童認知發(fā)展中的另一個顯著的變化是隨著兒童的成長信息加工容量日益增加。由于他們逐步積累了解決問題的經(jīng)驗，熟悉問題的情境，能采取較好的信息加工策略，并利用有助于注意和記憶的辦法，他們的信息加工的速度也比較快。在安排自己的注意，組織問題的材料方面能采取較為靈活、較為適合于任務的方式，以利解決問題。