學(xué)習(xí)成績(jī)是家長(zhǎng)們最關(guān)心的一項(xiàng)，因?yàn)檫@是家長(zhǎng)能知道孩子學(xué)習(xí)狀況的唯一方式，北京小學(xué)生學(xué)能教育夏令營(yíng)當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)就對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，要求孩子考試要拿高分，殊不知，小學(xué)成績(jī)存在很大的虛假性和欺騙性。
    之所以說(shuō)，小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿(mǎn)分，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失!這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力奪來(lái)高分的孩子，升入初中后成績(jī)下降神速，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大、后發(fā)制人、潛力無(wú)窮!高中這種情況更為嚴(yán)重!進(jìn)入社會(huì)后，當(dāng)需要工作能力而并非成績(jī)單來(lái)評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí)，這種分化就更是不可同日而語(yǔ)的程度了!
    所以，很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，甚至有時(shí)候會(huì)被一些老師每天都在強(qiáng)調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑，不舍的孩子花更多的時(shí)間去讀書(shū)和玩，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間!可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧營(yíng)養(yǎng)不良“小學(xué)階段的成績(jī)一定要平靜一些、含養(yǎng)一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備!
    小學(xué)是打好基礎(chǔ)最重要的時(shí)期，不能因?yàn)楹⒆映煽?jī)好而驕傲，因?yàn)楹⒆映煽?jī)差而責(zé)備孩子。家長(zhǎng)在對(duì)待這些方面一定要理性認(rèn)識(shí)，合理分析。只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在將來(lái)更加嚴(yán)格的中學(xué)教育階段獲得更多的知識(shí)和成功。