輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)是很多家長(zhǎng)的日常習(xí)慣，但是對(duì)于怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)這件事，大部分家長(zhǎng)卻沒(méi)有一個(gè)很好的方法，特別是有的孩子習(xí)慣不好，寫(xiě)作業(yè)就會(huì)事件特別頭疼的事情，今天我們就來(lái)教教大家怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。
    一、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)
    有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一量發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨，其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門(mén)很難打開(kāi)，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的，北京學(xué)能教育夏令營(yíng)建議：首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
    1、孩子低年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正
    做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)，你再看看”或在有問(wèn)題的地方畫(huà)上一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方改之。若孩子找出來(lái)了，就及時(shí)稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。
    2、孩子讀高年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查孩子做題思路
    算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認(rèn)。這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    二、如何培養(yǎng)孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣
    1、“限時(shí)鼓勵(lì)法”糾正
    舉個(gè)例子：先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計(jì)一個(gè)完成時(shí)間，然后征詢(xún)孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西可帶你到xxx玩。”通常情況下孩子會(huì)樂(lè)意接受的。
    若發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有不專(zhuān)心做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)就好，畢竟家是歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油!”
    2、“中途安撫法”糾正
    舉例說(shuō)明：發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下?”
    這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說(shuō)道沒(méi)有難題，這時(shí)父母要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎?”這咱方法，實(shí)際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。
    3、“直接要求法”糾正
    如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試，父母要說(shuō)到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說(shuō)話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強(qiáng)迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師做好配合，以免老師認(rèn)為家長(zhǎng)不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
    怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)?這是家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)真思考的事情，不要太把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。