如果你們是會世界語的父母，并決定教孩子兩種或多種語言的話，會遇到很多問題，你們可能會覺得需要實(shí)踐中的建議。對于那些正在或打算將孩子培養(yǎng)成有雙語能力的世界語者父母們來說，迄今為止，既沒有多少信息，也沒有什么幫助能輕易得到。這本小冊子就是要填補(bǔ)這項(xiàng)空白。它仿照最先由澳大利亞語言與多文化教育咨詢組為那些想對子女進(jìn)行雙語教育的澳大利亞父母們所編寫的小冊子，但譯者作了一些改動，因?yàn)榘拇罄麃喪怯⒄Z環(huán)境，原書是針對那些英語人士的。另一方面，世界語者散居世界各地，社會環(huán)境不同，語言也各有差異。此外，語言心理學(xué)研究的現(xiàn)狀表明，自出生以來的多語言教育的總體原則是一樣的，而且在世界任何地方同樣都有效。

　　在這本小冊子里，我們假設(shè)所涉及到的兩種或多種語言之一是國際語言——世界語。在雙語情況下，我們假設(shè)另外一種語言是家庭所在地使用最多的地方話；在多語情況下，我們假設(shè)家庭語言之一是地方話。我們不能、也不想在此討論地方話的概念，以及在一定的社會環(huán)境里不只存在一種地方話或不只一種地方話的變種等問題。

　　為了簡潔，書中使用“雙語能力”、“雙語”等詞，它們同樣適合于“多語能力”、“多語”等情況之下。

　　本書適用于誰？

　　如果你們正在對孩子們進(jìn)行雙語教育，或者計(jì)劃對孩子們進(jìn)行雙語教育，此時(shí)，本書就適合于你們。（如果兩種語言中有一種是世界語的話，它就完全是專門針對你們的了。）

　　本書有益于下述三種家庭：

　　●         父母之間講地方話，其中至少一方是世界語者，并希望除了本民族語外，孩子也學(xué)習(xí)世界語。

　　●         父母生來就講不同語言（即所謂的國際家庭），在家中講國際語，希望孩子學(xué)習(xí)國際語、地方話、不屬于地方話的父親或母親的民族語。

　　●         孩子在學(xué)校講習(xí)班學(xué)習(xí)國際語，父母們希望同孩子一塊參加學(xué)習(xí)，以便將國際語發(fā)展為家庭語言。

　　孩子與世界語同時(shí)學(xué)習(xí)的是什么語言并不重要。自出生就開始的多語言教育原則是相同的，它不依賴于任何語言，在完全不同的語言群體同樣有效。

　　什么是雙語能力？

　　雙語能力意味著人們可以流利地講兩種語言。雙語者能用兩種語言學(xué)習(xí)或工作，以及日常交談，他們能從兩種語言中的任何一種獲取新的信息。典型的雙語者會覺得兩種語言都是“母語”，雖然一般來說一種語言會較強(qiáng)勢一些，或者在一定的情況下會更喜歡些。

　　你們的孩子怎樣才能成為雙語者？

　　父母遵循以下三種典型方法可讓孩子掌握民族語和世界語兩種語言：

　　●        在家只講世界語。在家里父母之間只講世界語，同幼兒也只講世界語，地方話只是在孩子開始同講這種語言的人（祖父母、保姆、教師等）接觸時(shí)才逐漸開始教。在家庭以外，或特定的時(shí)間里，父母也可以講地方話。

　　●        同時(shí)用雙語。當(dāng)父母同孩子講不同語言時(shí)，一般來說，一種是世界語，一種是地方話。這是最常見的方式。

　　●        隨后用雙語。在最初幾年學(xué)過地方話之后，已經(jīng)稍大一點(diǎn)的孩子多少是比較正規(guī)地在講習(xí)班接受世界語教育，并被鼓勵開始在同父母或親屬之間使用這種語言。

　　為什么要用兩種語言教你們的孩子？

　　身為父母，為了想將孩子培養(yǎng)成雙語能力者，為了想讓兩種語言之一是國際語，有許多理由：

　　●        你們可以將早期雙語教育視為學(xué)好國際語有吸引力的、自然的方法。

　　●        你們在家中講國際語，而且或者是經(jīng)常同世界語者聚會，為此，你們希望孩子是你們世界語社群的一部分，希望他們理解世界語及其理想。

　　●        你們知道流利地講兩種語言在教育、文化及個(gè)人方面有許多的優(yōu)勢。

　　●        你們把講兩種語言看作是為你們的孩子在多語言、多文化、全世界社會生存而作好準(zhǔn)備的有效的心理方法。

　　●        從前途著想，你們想改善孩子了解多元文化世界的可能性，使其受到較完善的教育。

　　雙語能力在世界上及世界語社群中扮演什么角色？

　　語言越來越被看作是個(gè)人的寶貴財(cái)富及社會的寶藏。中小學(xué)生學(xué)習(xí)雙語可以說在所有國家的社會、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演重要角色。至少一些發(fā)達(dá)國家在政治上開始承認(rèn)公民多語言的重要性，并鼓勵他們保持自己的母語，學(xué)習(xí)第二語言。在不發(fā)達(dá)國家，多語言能力在實(shí)踐中一直被非常廣泛地應(yīng)用著。