一、家庭成員的政治、思想、道德狀況

　　這是學(xué)生的家庭德育環(huán)境。家庭成員對孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復(fù)雜的。有的家庭、政治、思想、道德傾向與表現(xiàn)比較長一致，是一種有明顯特征的德育環(huán)境。有的家庭，政治、思想、道德傾向與表現(xiàn)不一致，對孩子的影響就需具體分析，看他接受哪方面的影響更多些。其中要特別注意家庭成員的人生觀、社會觀和價值觀對孩子的影響。

　　二、家庭的人際關(guān)系狀況

　　一個家庭的人際關(guān)系如何，既是德育環(huán)境，又是智育環(huán)境。這對孩子的身心發(fā)展都有直接影響。經(jīng)常吵架斗氣，以至鬧分家鬧離婚的家庭，會使孩子產(chǎn)生沒有溫暖、沒有愛、厭煩、恐懼等心理，從而導(dǎo)致思想消沉，學(xué)習(xí)也沒動力。

　　而家庭人際關(guān)系雙由多方面因素決定，有經(jīng)濟(jì)的，有思想的，有道德的，有政治的，也有性格的。認(rèn)清不同的因素，對認(rèn)識學(xué)生的表現(xiàn)很有益處。僅僅籠統(tǒng)地認(rèn)為人際關(guān)系不好而沒有對多方面因素進(jìn)行具體分析，往往在做孩子工作時不知如何下手。

　　三、家庭對孩子思想品質(zhì)的教育狀況

　　是否在思想品德方面對孩子有嚴(yán)格要求，而且經(jīng)常抓緊教育。在這方面，各個家庭是很不一樣的，它反映了家庭教育的自覺程度和實(shí)際水平。有的家庭對孩子只有期望，沒有具體要求，也沒有經(jīng)常做好教育工作；有的家庭有僅有期望，而且能不斷提出具體要求，及時做好教育工作。這方面，能否與學(xué)校、班集體積極配合也是很要緊的。

　　四、家長是否尊重孩子的人格

　　進(jìn)行耐心的說服教育而不搞“虐待型”的教育，這既是教育思想問題，又是教育方法問題。有些家長，自身表現(xiàn)不錯，但有嚴(yán)重的封建家長制作風(fēng)，不尊重孩子的人格，不講民主，不進(jìn)行說服教育，卻用錯誤的方法對孩子進(jìn)行呵斥、諷刺、挖苦、各種方式的體罰和強(qiáng)制，結(jié)果把孩子“逼”上了下坡路。

　　五、家長對孩子的期望值是否適當(dāng)

　　幾乎所有的家長都曾對自己的孩子有美好的期望，但隨著孩子年齡的增長及所表現(xiàn)出的情況，家長的期望值有的會發(fā)生很大的變化。有專家曾在一所中學(xué)初一年級新生家長中做過調(diào)查，許多家長由于這是一所普通學(xué)校而對孩子的期望一下子跌落下來，有的家長甚至表示完失望了。需知，家長對孩子期望值的變化，會在言談話語以至行動中表現(xiàn)出來，這就直接影響孩子的心態(tài)、情緒從而導(dǎo)致孩子的自我期望也會發(fā)生變化。家必須注意對孩子期望值過高、過低的情況，以便有針對性地做工作。

　　六、家長自身是否尊重知識、有求知欲

　　有些家，只要求孩子學(xué)習(xí)好，將來成才，而自身并不尊重知識，也沒有求知欲，不讀書，不看報，不聽廣播，從來表現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的興趣。這樣的家長對孩子當(dāng)然不會有好的影響。

　　七、家長對待孩子分?jǐn)?shù)的態(tài)度

　　這是指家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，是只重分?jǐn)?shù)，還是更重視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。不少家長只盯著孩子的分?jǐn)?shù)單，以分?jǐn)?shù)定獎懲，從而把關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)停留在表面上，而沒有從根本上去教育指導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

　　八、家長是否為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　有的家庭長期缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，如家務(wù)勞動負(fù)擔(dān)過重，家長不務(wù)正業(yè)，家庭環(huán)境混亂等，這必然影響孩子的學(xué)習(xí)。

　　九、家庭成員的興趣愛好對孩子的影響

　　如有的家長愛玩麻將、賭博、酗酒，這無形中給孩子以不良影響，致使一些中小學(xué)生參與賭博等，從而包括玩電子游藝機(jī)賭博等，從而嚴(yán)重?fù)p害了孩子的身心健康發(fā)展。

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